青少年教育营地规划设计研究

胡庆才

摘要：现阶段传统体育教育因场地、器材、专业教师等限制，已不能完全满足全面提升青少年体质、青少年综合身体素质的要求。“青少年教育营地”一经推出，全国各地积极申请和筹建。本文总结国内外优秀青少年营地规划理念，充分挖掘地域资源，突出特色，拓宽经营渠道，加强人才培养，为相关行业机构提供理论性依据。

关键词：青少年；教育营地；设计规划

一、研究对象与方法

（一）研究对象。国内以及香港地区部分青少年教育營地

（二）研究方法

1、文献资料法。通过检索中国知网、北京体育大学图书馆、中国各类体育类学术期刊、各类数据库并查阅相关于我国青少年教育营地方面的文献资料，为本文奠定理论基础。

2、专家访谈法。在2017年上海ISPO《2017中国营地教育行业发展报告》期间，咨询世界营地协会、美国营地专家进行访谈。对北京翱翔营地、山青世界、香港西贡湾仔南营地部分管理人员进行访谈，从中分析整合关于青少年户外运动营地规划设计方面的专业性知识。

3、实地考察法。通过对北京翱翔营地、山青世界、香港西贡湾仔南营地实践考察营地规划现状，通过与营地内专业管理人员交流访谈，了解营地规划设计理念、运营管理经验等方面的知识。

二、结果与分析

（一）国内外营地教育发展历史

美国营地的起源是在1885年，美国纽约城郊举办的YMCA（Young Men's Christian Association 基督教青年会）露营。英国最早也是由YMCA发起，在1907年罗伯特·贝登堡在英国建立童子军、1987年在英国伦敦成立国际露营联盟。到目前为止据美国营地协会（ACA）统计，美国共有一万二千个左右的营地，每年服务超过一千万中小学生，美国目前是世界上营地行业发展最成熟的。国际营地协会（ICF）的数据显示，世界上营地数量最多的国家是俄罗斯，共五万五千个营地，其最大的营地“小鹰”国家营地坐落在美丽的黑海之滨，能同时服务二千五百名学生。值得一提的是，每年俄罗斯营地的开营仪式非常的盛大，会由总统亲自进行开营，可见对其的重视程度。中国香港地区的营地发展历史也非常悠久，目前有乌溪沙、西贡赛马会、太阳馆等知名的营地。我国现阶段真正有一定规模和实力的教育机构从事营地教育非常少，大多数营地教育机构较早在国外接触营地教育，然后将其引进国内。比较有代表性的是营天下、启行、欧森营地、青青部落、行动者、万科营地等，这些营地教育机构都慢慢的走到了行业前列。就目前发展状况来看，他们同国外相比还有很大差距，因为很多人并不是这方面的专家，引进的模式大多为兴建一个营地，引进俱乐部、夏令营活动，尚未真正开展起有各自特色成套教育系统的营地教育。

（二）青少年营地规划设计依据

1、围绕营地教育发展目标，规范营地运营管理流程

2015年10月13日，国家质检总局、国家标准委批准发布了由全国休闲标准化技术委员会组织编制完成的《休闲露营地建设与服务规范》，其中第四部分为青少年营地规范。《休闲露营地建设与服务规范》中青少年营地规范部分结合青少年发展特点，要求营地建设在保障安全的前提下体现挑战性，教育形式以集中管理、集中训练为主。除此之外，该规范对运营管理方面做了很多细致的参考意见，例如在师资技能、物资数量、训练项目、安全保障等都给出了一些技术规格和主要的指标参数，同样还做出一个完整运营流程供参考。

2、确定营地教育目标做好规划设计

营地教育同属于第三产业服务业，目标客户为营员，因此营地选址、营地规划设计、项目选择应充分考虑营员的需求，教育营地规划之初要围绕核心教育目标，加上区域特色，做好营地教育目标定位。第一、目标人群：营地规划之初要考虑到将来目标人群是谁，他们能够接受什么层次的教育。例如现阶段推行的体育大课堂以中小学生校外实践活动为主，那么就可以开展以中小学生为主题的营地教育。如果是以亲子类为主，那么目标人群就应该是5-12岁左右的家庭为主。第二、地域特色：地域特色在营地规划之初具有非常重要的作用，例如山地资源丰富可做徒步、登山、攀岩等。水资源丰富可做皮划艇、漂流、游泳等。结合当前的自然环境特色，最大限度的发挥营地地域特色。第三、主题设计：根据前者目标人群和地域特色进行营地教育主体设计，结合环境特点、人群特点，将营地功能区分布，每个营盘设计不同的功能区。第四、人才储备：营地教育不仅仅是在户外环境中进行简单的教育，其中还涉及财务预算、后勤管理、餐饮、住宿、客服、媒体宣传等。因此，一个优质的营地在设计之初，要吸纳各方面的人才进行专项管理，储备优秀的专业性人才进行合理分工。第五、财务预算：教育营地的规划设计，不仅仅是简单的规划营地各功能区，配备专职的教练，还需要考虑营地日常运营成本。例如员工薪资、营销宣传、器材损耗、专职于兼职的薪资标准等各方面。

综合来说，教育营地的规划设计其核心是围绕目标人群、地域特色进行规划设计，针对于侧重的教育活动合理规划各功能区主题设计，进而做好人才储备和财务预算工作，做到有充足的现金流实现支出与盈利平衡。

3、围绕营地教育目标，做好营地教育主题设计

在1980年至1990年期间，我国就出现了很多不同主体的营地，例如女子营地、防震抗灾营地、残疾青少年营地等。现阶段随着时代的发展，人们生活水平日益提高，夏令营活动越来越多，但是夏令营是一种游学活动，并没有自己的营地，主要以某一种主题游为主。关于营地教育的主题和主题式营地，两者是有区别的。营地教育的主题主要是综合性营地，例如国内某综合性营地拥有军事营、科技营、篮球营、户外生存营等。而主题式营地是以某一主题贯穿始终，围绕某一主题而建设，例如户外运动营地，其中包含攀岩、飞拉达、皮划艇、搭帐篷、扎筏泅渡、户外生存等。如何确定教育营地未来规划和确定自己的主题，首先要通过调研活动，可以通过学校、学生、家长，结合当前教育市场发展趋势，确定地理位置，通过所拥有的人、才、物、力等进行资源扩大，也可以通过专业的营地规划公司来进行规划设计。但是，一定做好前期调研工作，有了调研的数据支持，整体对建设成本和运营成本合理评估，功能区的建设也要按照调研结果进行合理规划，不可将其他营地直接复制而失去自身营地的主题灵魂。endprint

4、围绕营地教育目标，合理规划教育营地各板块功能区规划

在国外营地建设理念以“保留自然”和“回归自然”为主，教育性营地主要分为两种，一种是校园营地，一种是训练营地。两者都是教育营地，因各自所处地域位置不同，在规划设计上有很多不同之处。

（1）高校营地规划。高校营地规划要结合学校教育目标，选取校园内合理教学位置，根据教育目标、学生特点、地貌特征、资源状况、地质结構来进行规划设计。例如哈尔滨体育学院在市郊帽儿山建设帽儿山滑雪场，以冰雪项目为主，例如北京体育大学在校园内英东田径场旁建设以户外运动、拓展训练为主的教育营地。每个高校教育营地都结合各自办学特色而建立，营地各板块特色要围绕其教学目标合理规划。

（2）户外训练营地规划。长期以来户外训练营地距离市中心较远，因此交通、营地供水、供电、垃圾处理、网络是制约营地接待能力的重要因素。每个营地均有自身的特色，由不同的功能板块组成，特别是具有一定规模的营地需要功能更加齐全。每个营地的功能分区都拥有自身的承载功能，在实践操作方面，很多功能可以重合使用，例如某皮划艇户外运动基地，客流承载率为900人，在上午分班后有将近400人直接引入到水面上进行皮划艇运动，另一半分区进行攀岩、徒步、扎帐篷等将人群在不同功能区重合使用。除此之外每个营地不论功能区多少，都要建立专门的服务中心和卫生区。

（三）教育营地规划设计补充

1、营地附属设施。在营地规划方面选择合格的，有安全保障的营地设施是确保在营地范围内开展安全保障的重要前提。单一功能型营地设施包括供水、排水设施、卫生设施、解说系统等；综合功能型营地设施包括供水、排水设施、卫生设施、娱乐设施、管理建筑、解说系统、游学步道等。在营地附属设施选择方面一定要考虑到便利性和实用性，如饮水器要尽可能安装在临近的建筑物上，卫生设施要在200米的服务半径之内。在设施配置上也要考虑营员年龄，不同年龄的露营者对营地设施设备有着不同的要求，选择不同设施设备，建设不同等级的营地，满足不同年龄，不同消费群体的消费需求。

2、营地植被设计。在营地植被设计方面，植被结构单一不利于显示季相变化。树林结构过于浓密则投射阳光不足，过于零散阳光过足都不利于营员露营。因此在营地规划设计时可以选择阔叶、针叶，以及混合交叉的树林。方向选择可以考虑在西南和西向种植树木，避免营地被暴晒。同时，为了营地的美化，可以在营地内种植可供观赏的花园或田园供营员拍照或普及知识。例如，种植薰衣草花园利于拍照，种植农产品有利于普及农作物常识。

3、营地教学内容、课程设计。营地设计规划各功能区后，营地内教学内容、课程设计就非常重要。一方面好的教学内容、课程设计要结合营地特色、特点。另一方面，教学内容和课程设计有利于将整个营地运转起来。不同营地课程体系的设计应采取因地制宜的方式方法，设计具有自身特色的营地教育课程体系。在营地课程运营方面，要给营员一种庄严的仪式感，入营仪式和结营仪式在期间会发挥重大的作用。例如美国童军的入营仪式开始于上一期结营仪式，时间选择在即将落日黄昏时刻，上一期结营的营员伴随着落日黄昏唱着结营的胜利歌曲。一方面给以结营营员一种英雄归来的仪式感，另一方面给即将开营的营员一种学习的榜样。但是要想做的十分完美，就要在运营的各个环节做好充分的工作，需要各部门紧密协调，包括灯光、音响、摄影师等各方面。

4、人才配备和专业人才培养。在世界范围内，从1910年起，为营地活动培养具有专业知识技能的营地指导员教育计划就已经开始实施了，部分国家的相关政府部门和学校也开始为营地教育培养专业的从业人员。美国、英国、新西兰等国家还专门开设了以生态体验和冒险体验为方向的户外教育本科和硕士研究生专业。根据《休闲露营地建设与服务规范》青少年营地部分的要求，在教育营地上，管理人员由专职管理人员、外聘兼职人员和志愿者队伍三部分组成。外聘兼职人员应具备相应资格或技能，志愿者应具有相关专业知识和技能，并经过培训合格才能上岗。

在营地教育专业人才培养方面，可以通过四种渠道进行。第一种，自己培养人才，通过建立成套的培训体系，为优秀的人才提供社会体育指导有、中国登山协会户外指导员、营地指导员提高学习的机会。第二种，联合其他机构培养，例如输送优秀人才到海外、知名企业进行交流学习。第三种，聘请学校专业教师。第四种，广泛吸纳兼职人员，在兼职人员中挑选优秀的人才，并为其提供提高技能和能力的系统培训。

4结论

4.1青少年营地教育以大自然为教育场所，有助于培养学生的生活能力、生存能力及道德素养，是教育体系中不可或缺的一种教育方式。

4.2在青少年营地实际的规划设计中，要从整体角度、行业特性及资源特性的角度进行合理定位，要将专业运营需求与专业规划设计进行匹配融合，同时要合理评估营地项目的财务预算。

4.3选择实施经验丰富的专业设计团队进行合作是项目成功的首要关键，营地设计规划之初就要做好关于营地运营管理团队建设。

4.4从营地运营的角度看，首先做好市场考察工作，做好全年度春夏秋冬各个季节的商业规划，对周末亲子游、商业户外拓展、青少年训练营等做好详细调查分析，避免在年度运营商出现夏季异常火爆，冬季十分冷清的局面。

参考文献

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[2] 薛保红，袁铜墙.高校户外教育营地设计研究[J].安阳师范学院学报，2015（2）：80-83.

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