浅谈高中语文作文教学

姚玲

摘要：文章针对新课程新高考对作文教学的要求，从写作外部的指导到学生写作心理的需求作了全面地分析与探讨。提出了作文教学的诸如快乐作文、学会感悟生活和强化语言训练的一些外部指导方法，以及关注学生写作心理的作文教学方法探究。注重科学地有效地做好作文教学工作。

关键词：高中语文；作文教学；激发兴趣；注重积累；强基固本；科学实效

一、端正认识，激发兴趣

随着作文在高考语文中越来越重要的位置，作文得分的高低直接关系到语文考试的成败这一观点已经普遍根植于学校教学中，甚而成为一个社会热点被关注。我们会发现，每年高考语文刚一结束，各大媒体报端就会对全国各地的高考作文题目进行一番解析与探讨。所以我们说“得作文者得语文”这句话是非常恰当的。但是在现实的情况下，一线的语文教师仍然将教学的重点放在基础知识的讲解上，有意或无意的忽略了作文教学。这大概是因为基础知识相对于灵活多变的作文命题更加易于控制，在教师的意识中，越是容易控制的题目得分率越高，得分的把握越大越容易成功。因此，重基轻文的现象在语文教学的第一线比比皆是。这也是语文教学总是呈现出事倍功半效果的主要原因。因此，教师必须端正自己的认识，对于作文教学在语文整体教学中的作用和意义有一个明确的认识，敢于将作文教学用大量的时间与精力重视起来，进一步的教学才能谈起。

二、注重积累素材，强化语言训练。

苏联作家斐定曾说：“有结构不完整的好作品，但语言失败而成为好作品的却不曾有过。”要提高学生的作文水平，着重要抓语言。它是教学成败得失的一个重要的衡量标准。所谓：工欲善其事，必先利其器！因而积累词汇，灵活地运用，是能增加高考作文中的亮点的。如何积累？

比如，中国古典诗词就是一座丰富的宝库，它以其深刻的思想内涵、高超的艺术手法，熏陶了一代又一代的文人学士。其中有些名句具有极强的生命力，对我们的写作帮助很大。因而可要求学生要以课堂为基础，做好积累，集腋成裘。挖掘文化宝库，古为今用。

三、强基固本，重在积累

作文教学的基础是语言文字，也就是说，语文基本功的训练是必不可少的。要想练就扎实的文字功底，必须注重根基的建设。所谓“问渠那得清如許，为有源头活水来”，这里的源头指的就是语言文字。高中的作文教学就是要努力去帮助学生积累语言文字。学生们只有读得多了，见的多了，才能知道在什么样的场景下运用什么样的语言文字写出好的文章来。在这里，语言文字不是生搬硬套，也不是说教师安排几篇背诵去完成的，它是一个长期的缓慢的过程。“不积跬步无以至千里”，只有大量地积累语言、积累素材，才能在这个过程中悟到语言的精髓，找到作文的“窍门”，不至于把语文学“死”。教师要充分的解放思想，课上安排专门的阅读时间，课下采取积极有效的措施促进学生阅读，像是读书验收会、读书交流会等等丰富多彩的形式都可以用来鼓励学生多读书，读好书，在这个基础上增加作文写作密度，写完的作文在全班同学面前读一读，同学们之间说一说，品一品，不拘一格的各抒己见，每一个同学都可以在自己思维的基础上再得到一些别人的思维，打开写作的思路，丰富写作的体验，使大脑内语言信息系统灵活自如地运转，既训练了学生的思维，又提升了语言运用的能力。

四、科学实效，重在指导

认识是作文的前提，积累是作文的途径，而指导是作文的关键。作文是一项综合的心智活动，如果没有科学有效的指导，短短的三年，很难使人们有根本上的系统前进，因此，教师的指导在其中功不可没。首先，我们不能否认的是，所有的训练都是指向高考作文的，尽管我们一再强调“我手写我心”，但是模式训练是必不可少的。纵观这些年各地的高考卷子，我们不难发现除了命题作文以外，材料作文和话题作文的比例在逐渐上升。因此，对于这些套路的熟悉和掌握是必须的。另外，审题、立意、选题、构思等等基本技巧也必须有一套科学系统的指导方法。像是立意要鲜明积极，不能随意发表感慨；构思要由表及里，不能漫无目的等等。明确了这些基本环节之后，作文教学课可以大胆的进行课型改革，比如设立素材收集课、立意训练课、选题讲评课等等，打破传统的教学环节，以专题的形式开展课例，甚至是师生共同就社会热点进行教材的组织，往往会取到意想不到的效果。另外，每个阶段还可以组织一些竞赛单元，训练学生学习的敏锐度，通过学习成果的展示，激励学生更深入的学习。再有，“文章不怕千遍改”，好的文章都是批改出来的，在这里也要转变传统的批改形式，由之前的教师一人改全班变为全班共同改，在此基础上，开展多种形式的作文批改，比如全阅评分、重点批改、个别面批、自批自改、互批互改等。使学生真正意识到自己是作文的主人，才会在科学的指导下，获得实打实的效果。

学生作文是学生心理活动的综合过程，既有孕育文章的心理反映过程，又有表达中的心理需要，既有写作实践中可能存在的心理问题，还有心理情绪的变化过程，高中作文教学只有掌握高中生作文的这些心理，顺势而动，发动写作主体的内部能动性，才能正确指导学生的作文训练，才能帮助学生达到“享受写作”的最佳心理状态。

参考文献

[1]王瑞霞. 《浅析高中语文作文教学的实用性和创新性》. 《教育教学论坛》 2013

[2]徐进. 《浅析高中语文作文教学的实用性和创新性》. 《读与写：教育教学刊》 2015endprint