高中化学课堂教学质量浅析

苏琼珠

摘要：高效课堂是指在一定的时间内，通过各种措施，采用合理的教学方式，极大地调动学生学习的积极性和主动性，高效地完成学习目标的课堂。在教育的不断优化的大背景下，教育工作者提出构建高中优质教学，通过优质的教学课堂带给学生们高效的收获。面临信息时代信息的快速发展，带来的不仅仅是机遇更是一种巨大的挑战，优质的教学课堂构建是必要的。

关键词：师生关系；创设情境；及时评价

作为高中学科中的重要一门，化学学科一直以它丰富而有趣的内容，彰显着自身独特的学科价值和社会应用价值。为了能够为社会培养出更多的合格建设人才，促进社会更好地进步，我们迎来了新一轮的课程改革。在新课改下，教师只有学习新的教学理念并贯穿到课堂教学中，善于采用多样化的教学手段组织课堂教学，才能够突破传统课堂教学的束缚，推动新课改的进程，使课堂教学的效率更高。因此，将探究教学纳入课堂教学，可以培养学生的探究能力和创新精神，从而全面提高课堂教学质量。基于这样的背景，了解高中化学探究式课堂教学就显得尤为重要。

一、建立和谐的师生关系

师生关系是校园内基本的人际关系，和谐的师生关系更是实现全体学生有效学习和高效课堂的基础。有效教学营造的平等、明主、愉悦、和谐的学习氛围，能充分调动学生学习的积极性，并能帮助教师更好的构建高效课堂。如果教师能多花一些时间跟学生交流，学生主动参与学习的时间也会越多。陶行知先生说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，教师将面对学生时的批评、指责甚至惩罚换成宽容、启发、鼓励，那么和谐平等的师生关系自然建立。亲其师，信其道。首先，教师能尊重每一位学生，只有师生相互尊重，学生在学习中才敢于发挥主体作用，敢于阐述自己的观点。其次，教师能关爱每一位学生，主动走进他们的内心世界。当学生出现畏难情绪或态度不端正的问题时，教师能“春风化雨”的与他们沟通，尽可能地从他们的角度去给他们提出解决办法，帮助他们获得自信。最后，教师要能欣赏每一位学生，特别需要欣赏班级中暂时落后的学生。对于他们学习上的问题，教师需循循善诱，耐心帮助，化难为简。教师一方面努力帮助他们培养良好的学习习惯，另一方面教师多寻找这些学生的闪光点并适当放大，也给他们展示自己的机会，树立学习的信心。教师关注学生的点滴进步，并予以及时鼓励，学生必然对学习产生期待。

二、创设问题情境，提高学生的参与度

在提出问题后，教师要引导学生思考问题、分析问题、解决问题.只有让学生积极参与，才能保证提问的有效性.基于此，教师要创设良好的问题情境.教师可以借助教材、实验、多媒体等创设与问题相关的情境，使学生融入到情境中思考问题.例如，在讲“基本營养物质”时，为了使学生参与到问题的思考中，教师可以提供一些食品、食品制作的视频、图片等，创设一个与基本营养物质知识相关的情境，促使学生分析老师提出的与营养物质有关的问题，并在教材中学习糖类、油脂、蛋白质的组成元素有哪些，从而提高教学效果.

三、结合实际问题，为学生提供充足思考时间

学生在不同阶段中的理解能力、学习能力等都是不相同的.在高中化学教学中，教师不仅要为学生设置出适合他们思考的问题，更要为学生提供充足的思考时间.当学生刚刚步入高一，对化学知识还不是很理解时，教师要为学生设置出一些难度较低的问题.对于此类问题，教师提供的思考时间可以相对较短.当学生处于高三阶段时，学生接触到的知识难度较大，此时教师设置问题的难度也会较高，如果为学生提供较少的思考时间，既会影响到学生学习的积极性，又会浪费课堂时间，降低教学的有效性.由此可见，结合实际问题，为学生提供充足思考时间具有重要意义.

四、充分利用先进教学手段带来的优势，促进学生学习积极性的提高

多媒体技术在课堂上的应用有着传统教学无法比拟的优势。高中化学是基于实验的一门学科，脱离了实验的化学课堂学生必然感到枯燥无趣，而晦涩的知识也无法激起学生的学习热情。对于一些具有安全隐患的实验，教师可利用多媒体播放给学生观看，给学生提供感官刺激，避免学生空洞地去接受实验现象。随着科学技术的不断发展，多媒体技术为课堂教学提供了方便，由于高中化学具有很强的逻辑性，并且很多知识点都非常抽象，如果仅仅采用传统的课堂教学很难达到良好的教学效果，很多学生对学习化学会感到吃力，因此充分利用多媒体技术带来的优势，充分利用多媒体技术的声音，图像，视频等等，将繁琐复杂的化学知识点变得形象生动，这样能够极大的激发学生的学习兴趣，让学生更好的理解知识点，例如在学习《化学反应与能量》的时候，本身很多化学反应是非常抽象的，因此仅仅依靠教师的讲解很难让学生理解，因此可以利用多媒体视频想学生展示一些化学反应的发生过程， 让学生感受到化學反应的奇妙，这样能够将抽象化为具体，更好的促进学生的学习。在学习《烃》的时候，首先需要学习甲烷等烷烃的性质，但是其空间结构学生很难想到，所以教师可以利用多媒体技术向学生展示其空间结构，有助于学生更好的掌握，了解烃类的性质。

五、及时进行学习评价

学生在正确的评价中能够了解自己的学习状况，及时调整不良的学习方法，从而激发学习兴趣，获得良好的学习效果。因此，要注重引导学生在学习中开展自我评价、学生间相互评价，教师也要及时、有效地对学生的学习表现进行评价，实行定性评价和定量评价相结合。及时、有效的学习评价既拉近了师生距离，促进了学生间的情感交流，让学生共同提高，又激发了学生学习化学的主动性和参与热情，还可以锻炼学生的判断能力、发现问题的能力以及解决问题的能力，学生的个人素质和课堂的教学效果都得到了较大提升。

高中化学的教学工作应在应对新课改的要求上开展，而高中化学教师应将视野放在切实提高高中生的化学能力之上，力求探索出适合当代高中生的最有效的教学方式，促使高中生能够在规范的指引下获得实质性的进步和发展。

参考文献：

[1]张亚梅.浅谈高中化学的高效课堂的构建[J].中学教学参考，2013（8）.

[2]吕龙芬.高中化学高效课堂的构建策略[J].软件（电子版），2016（8）.endprint