高校校园雕塑的文化内涵及表现原则

吕江玥+周小儒

摘 要：营造舒适宜人的校园环境、富有校园特色的人文景观是高校追求的目标。校园雕塑作为大学校园景观的一个部分，也侧面反映校园文化的历史性及独特性，以此为依托来表达自身的办学理念、精神风貌及历史文脉等。高校校园雕塑也遵循着其自身文化内涵的表现原则，来达到寓教于乐的教化作用。

关键词：校园雕塑；校园文化；文化内涵

大学不仅是学生成长与学习的地方，也承载着人类文化传承与开拓创新的重任。随着教育体制的改革创新，许多国内大学开始扩建新的校区。在这一过程中，营造一个既有学校传承，又焕然一新的校园环境变成了每所高校所推崇的目标。杨振宁先生曾说过，校园中的雕塑对学生的影响是很大的，这些雕像会留存在他们的记忆中，因为雕塑往往具有升华的深层含义。校园雕塑在新的发展趋势下，也经历着不断的改革与变化，在满足审美的需求之外，也需要校园文化的注入为其增光添彩。

一、高校校园雕塑分类

校园雕塑具有明确的指导教育意图，依存在校园雕塑的表达形式中[1]。而校园雕塑不仅仅是历史的积淀，也是一种精神的象征。现将高校校园雕塑大致分为三类，分别为纪念性雕塑、装饰性雕塑和寓意性雕塑。

（一）纪念性雕塑

纪念性雕塑的题材一般来源于历史先驱、学科创始人、学科名人以及与学校发展或历史相关的人物雕像。例如，在中央音乐学院摆放的聂耳像，不仅是因为聂耳创作了中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》，还因为聂耳卓越的艺术创造能力，为中国无产阶级音乐的发展指明了方向。选择这些名人成为校园文化的代表，也为了让学生漫步校园时，能够感受到这些名人带来的心灵上的感悟，提升自身的素养。

（二）装饰性雕塑

装饰性雕塑的题材一般较为主观，多用来进行情感的表达。装饰性雕塑一般较为具象，让观者能在看到雕塑时感受到作者的创作意图。例如，清华大学艺术博物馆前的《莲说》雕塑，雕塑的作者是清华大学美术学院的曾成纲教授，整体就采用了一个微微开裂的莲蓬的造型，向外伸展着枝干。莲在佛家代表着真善美，蔡元培先生曾主张“以美育代宗教”，意为美是一种修养，是最高的一种境界，这个境界能够达到宗教般对人的心灵净化和精神的升华。

（三）寓意性雕塑

寓意性雕塑是一种表达特定含义的雕塑，往往包含着学校的专业优势和独特性，制造有寓意氛围的室外空间，这类雕塑往往会成为学校的标志性雕塑。例如，北京化工大学的《母校之光》雕塑，表达了毕业学子们对母校的热爱之情。深红色的大理石基座上，两只手向上托起三条环绕上升的生物链。双手代表师恩，上升的生物链代表着学子不断开拓创新的进取精神，而大理石基座则是人才成长的基石。这些元素的有机组合形成画面，两只手中有彩色灯柱射向高空和三条环绕上升的银色生物链交相辉映，代表母校之光，寓意众盼母校再度辉煌。

二、校园文化内涵概述

校园文化在百科中的主要释义为以学生为主体，校园作为主要空间，并且涵盖学校领导、老师等，以育人为主要导向，以校园精神、文明风貌为主要特征的群体文化[2]。不难理解的是，校园文化在高校繁多的中国已成为一种文化形态，每个学校不同校园文化熏陶下的学生，所展现的适应的领域、人格魅力等也是各具特色的。

高校的校园雕塑理应结合校园文化，以学校理念为基石再结合校园环境氛围，展现学校特色与文化底蕴。作为校园景观的一种表达，校园雕塑成为一种由浅至深的物化过程，在潜移默化中熏陶着学生。

（一）学校性质

我国的高校，按照学校性质大体分为综合院校和专业院校，专业院校又有不同的学科种类，譬如音乐学院、美术学院、医学院等。学校性质的特殊性也可以作为校园雕塑设计的灵感之一。例如，四川音乐学院的铜雕就是将一组乐队的场景进行了抽象再现，五个人摇曳的身姿和丰富的动态，展现出了音乐的魅力。

（二）办学理念和宗旨

若学校的性质相同的情况下就要分析学校的办学理念来深层次挖掘学校的特色文化，这种文化有时候体现在学校办学的理念、宗旨、校风、学风等。在北京理工大学，就将校训和校风引入到校园雕塑的设计中来，《鼎立》雕塑是纪念北京理工大学建校70周年所建造的雕塑，传达学校的光辉历程和辉煌成就。学校决定把校风“团结、勤奋、求实、创新”镌刻在雕塑两侧，不仅包含着学校追求卓越的信心，也有将学校发展得鼎鼎有名的决心。

（三）历史文脉

所谓历史文脉，指的是一个国家、一个城市、一个学校留下来的历史渊源与文化精髓。每所大学都有自己的建校历史和发展历程，在这其中肯定有许多故事留存下来，变成了学校宝贵的财富，值得后人去纪念、追思[3]。在中国人民大学有一组吴玉章校长和学生的主题雕塑，雕塑描绘的场景是吴校长坐在石头上给学生们讲学的景象。这座雕像就是记录着吴校长在人民大学任校长的17年来，桃李满天下的一段故事。让后来的学生在这座雕像中认识吴校长，感受人民大学的历史沿革。

（四）校园环境

大学的选址是非常讲究的，有些是依山傍水，有些是依托在古代遗迹之中，还有一些就建在风景区内。对于学校的环境与地点的分析与探究，也是对学校文化了解的一个途径。例如，清华大学的原址就是在原来清朝皇子学习的清华园建造起来的，湖南大学背靠岳麓山外加岳麓书院，这些文化的底蕴都保存在这些文脉之中，等着人们去解读。就像厦门大学钟林美广场雕塑——展翅飞翔，整个雕塑以一本书的造型来拟人化，将书本变为翅膀向着天空的方向准备飞翔，而下面则是一个喷泉的水池作为衬托，有冲出重围、一飞冲天之意。

三、高校校園雕塑中文化内涵的表现原则

（一）主题性原则

主题性原则是高校校园雕塑设计中文化内涵表达的基本原则，是文化氛围营造的决定性因素。在一所学校中有各式各样不同的雕塑，这些雕塑的造型各不相同，散落在学校不同的角落，表达着不同的文化内涵，但这些不同的文化内涵都包含在整个学校的大基调之下。这种类型的雕塑是高校营造校园文化的中坚力量，不可或缺。例如，清华大学的日冕雕塑，在欧式复古花纹的底座上，中英文的“行胜于言”，彰显着清华的实干精神，力图将实践进行到底。这就与清华的学风校风的整体大基调统一，作为一种主题性的雕塑，引导着其他的雕塑形式。endprint

（二）系统性原则

在学校的环境规划中，不仅要考虑建筑类的实用性规划，也要有景观类的软规划，让校园看起来和谐统一。系统性原则就是让校园雕塑在整个校园景观规划中看起来和谐统一，让其相得益彰。复旦大学有一个九本书累积成的雕塑，上面有一个走时准确的时钟，下面镌刻着高尔基的名言“书籍是人类进步的阶梯”。这个雕塑的设计就包含了实用性和美学两种用途，让来往的学生在准确读取时间的同时又接受美的熏陶。书籍的造型设计也符合在教学楼旁的设计标准，让学生扎身于书的汪洋中，寻求知识，了解文化。

（三）生态性原则

每一座校园雕塑都有其存在的意义，但在校园景观规划时，要坚持在不破坏自然生态原则的情况下去规设计划校园雕塑的摆放位置，来达到生态上的平衡。在校园雕塑时也要到学校现有的生态之中去寻找灵感，用自然和諧的理念去构建雕塑的存在环境，不要让钢架与工业产物来破坏学校的生态平衡。构建生态平衡的校园雕塑才是有利于校园文化发展的，才能给校园雕塑带来蓬勃的生命力。

（四）教育性原则

良好的育人环境在学生成长过程中的影响是无法估计的，古人有孟母三迁，现代校园雕塑在育人方面也起着至关重要的作用。例如，厦门大学芙蓉湖旁的雕塑是早年厦大创始人与师生交流的场景雕塑，把一代教育家勉励学子刻苦学习的场面描述得惟妙惟肖。每一位路过的厦大学子，都会驻足观看，都被老教育家的这种精神所感染。营造出浓郁的学习氛围，让学生感受到文化熏陶，也是校园雕塑的使命。

（五）美学原则

人们对美的追求是无法停歇的，校园雕塑的视觉冲击力会吸引学生的兴趣，使其探索、讨论校园雕塑，从而去理解其文化内涵。这要求校园雕塑在设计时拥有夺人的创意，让大众能从中欣赏到美的内涵。南京大学《闯》这一雕塑，是在建校110周年校友会时捐赠的。雕塑以一个健美的人跨越一座裂开的门为设计的主体，寓意是让母校的师弟师妹们敢于冲破各种条条框框，追求梦想，持续创新。这个雕塑在当时也引起了众多反响，引得学生纷纷去讨论这座雕像，也让这座获得最佳设计的雕塑在学校中夺人眼球。

四、结语

雕塑本身就是艺术与文化的结合，而高校校园内的雕塑艺术性、文化性都会比其他场所的要求更高，这是学校特有的文化氛围决定的。大学肩负着培养未来人才的重任，校园雕塑作为大学精神与文化的传播载体，也对学生文化素质的培育和环境影响有着不可推卸的责任。研究高校校园雕塑的文化内涵及表现原则，在优化校园景观方面有着至关重要的作用。优秀的校园雕塑、浓郁的学术氛围、充满生机的校园环境和人文环境给学生的健康发展和全面成长带来正面影响。

参考文献：

[1]徐培玲.浅谈高校环境雕塑的艺术设计[J].河南工业大学学报（社会科学版），2010，（02）：91-93.

[2]邱玉华，陈幼琳.大学校园景观设计中文化内涵的表达[J].华中科技大学学报（城市科学版），2007，（02）：74-77.

[3]付孝勇，张慧.公共雕塑与大学校园文化的关系[J].美术教育研究，2012，（01）：60-61.

作者简介：

吕江玥，北京化工大学机电工程学院工业设计系在读艺术硕士研究生。

通讯作者：

周小儒，研究生导师，北京化工大学工业设计系系主任，教授。endprint