翻转课堂教学模式在课堂教学中的作用

罗荣波

随着教育信息化的发展，基于微课的翻转课堂是教育信息化发展的必然产物，已经成为远程教育领域中的一个重要手段。翻转课堂使传统课堂教学模式发生了颠覆性的变化，知识传授通过网络在“课前”完成，知识内化则是在“课中”经讨论、交流来完成，而在“课后”学生还可以完成更高层次的“知识探究”。在翻转课堂中，学生是主体，观看教学视频的时间和节奏完全由学生自己掌握。翻转课堂是一种人性化的学习策略和管理方式，教师在课堂中有机会与每个学生交谈并评估每个学生的进步情况，成为与学生互动交流的伙伴。同时，学生也实现了个性化学习和自主学习，提高了学习效率。下面将从三个方面具体阐述翻转课堂在课堂教学中的作用。

一、“翻转”让学生自己掌控学习，减少教师的重复教学

当今中小学生的活动开展得比较多，这些活动常常让很多学生没办法安静地坐在教室听老师讲课。这些学生非常需要能快速传递的课程内容，才不至于在忙的时候错过学习。此外，在传统课堂教学模式中，最受教师关注的往往是成绩最好和最聪明的学生，这些学生在课堂上积极回答问题或提出很好的问题，他们也希望老师讲课进度快些。而与此同时，其他学生则是被动地在听，甚至跟不上教师讲课的进度，总想慢点或重复听教师的讲课内容，从而导致了矛盾的出现。

翻转课堂后，其巨大的灵活性可让学生自主安排学习的时间。利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或在家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全由自己掌握，懂了的快进跳过；不懂的能够暂停、倒退、重放讲座视频；对于不懂的内容反复观看，直到听懂为止，也可停下来仔细思考或做笔记，甚至还可以通过聊天室、留言板等社交媒体与别人进行互动交流，探讨在观看视频过程中遇到的疑惑，互相解答，不必担心错过教师的讲解和演示，做到课程和活动两不误。而在课堂上，教师的时间也得到了释放，可以辅导每一位有需求的学生，可以有更多时间围绕着学习有困难的学生进行指导，而不必在集体课堂上反复地教学。

二、“翻转”增加了学生在学习中的互动，让教师更加了解学生

在传统课堂教学模式中，教师只是在讲台上独自“表演”，不管下面的学生是否听得懂，是否跟得上，是否能接受消化等。教师只是对学生进行简单机械的知识灌输，缺少与学生的互动，忽略了学生情感和心理的发展，缺乏人情味，缺乏对人的感性因素的刺激和满足，从而使其自身丧失了应有的感染力和召唤力。长此以往，学生很容易疲倦，对学习失去兴趣，从而造成厌学。

翻转课堂全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。教师的角色由内容的呈现者转变为学习的教练，而不是在讲台上独自“表演”。这样，教师有更多的机会观察学生之间的互动，有更多的时间与学生进行一对一的交流，回答学生的问题，参与到学习小组中，对学生的学习进行个别指导。同时，教师也要指导学生协作学习小组，让学生们彼此帮助、相互学习和借鉴。当教师尊重学生的这种方式时，学生就会认识到，教师是在引导他们的学习，学生就会行动起来，积极主动学习。与此同时，学生之间的互动多了，相互学习多了，从而使自己的学习小组得到良性的发展。这样，翻转课堂无形中帮助学生形成了一种学习文化，即学生不再把学习当作任务来完成，而是将其当作一个能满足自我需求且有意义的活动。

三、“翻转”改变了课堂管理，实现学生个性化学习，提高了学习效率

在传统课堂教学模式中，教师要始终密切关注课堂上的学生动向。学生出现的问题通常要么是无聊，要么是不守规矩，违反课堂纪律。每个学生的学习能力和兴趣都不同，而在传统课堂教学模式无法真正做到分层教学。

翻转课堂实施后，课堂管理的很多问题游刃而解了。捣乱课堂的学生的表演失去了“观众”，因为其他同學都在忙于活动或小组协作，他们也会不由自主地参与到课堂活动中来。翻转课堂承认了学生的差异，并能真正实现分层教学，每个学生可以按自己的速度来学习。基础较好、学习速度快的学生可以选择高层次的、复杂的任务去完成，以掌握更难、更深的课程内容。而对于基础相对薄弱、学习速度慢的学生而言，可以选择观看难度层次低的教学视频，可以重复观看，也可以通过聊天软件寻求教师的帮助，直到掌握知识。这样也培养了学生自主学习的好习惯，所以整个课堂的效率得到很大的提高。

总之，翻转课堂是一件新生事物，其带来了教学方式的转变，对提升课堂效果和提高学学生习效率有着重要的作用。如何利用好翻转课堂进行教学？在实际的实践中，不同的学校可能会出现不同的问题。要解决好相关的问题，使这种新模式更加完善，教师还需要在实践中不断进行修正。

（作者单位：广西壮族自治区河池市宜州区高级中学）endprint