情景式教学法在小学英语教学中的实践

白明新

当前，小学英语教学过程中面临着一些挑战，尤其是基础设施较差的小学。如何在教学条件一般的学校保障英语教学质量，始终是值得教育界关注的重点问题。小学英语的学习重点是语感、语音、语调、兴趣的学习和培养。如何激发学生学习英语的热情和兴趣，情景式教学法是常用的一种方式。

一、情景式教学法概念研究

1.定义

情景式教学法是当前被认可的一种教学方式，它强调教学要与实践活动密切结合，通过表演、游戏、多媒体等手段，让学生在一定条件的情景下感受、体验课本的知识，并尝试学以致用，将知识运用到生活实践中。情景式教学一般包括了情景再现、体验思考两个环节，情景再现强调让学生演绎课本知识，体验思考则激发学生的认知思考，让学生从知识表象出发，深入理性的认知，形成对知识更为深刻的体验。

2.意义

首先，情景式教学法有助于创设良好的英语环境。语言学习对于环境条件的要求很高，教师要在外语课堂上为学生营造一个语言氛围，不仅让他们在游戏中学习知识，还可以让他们活学活用。其次，情景式教学法还有助于让学生做到理论联系实际。在英语学习过程中，让英语知识得到运用，使学生学以致用，从而乐于学习英语，最终转化为其内在的动力。情景式教学法运用了道具、语言、媒体等多种手段，将知识通过不同方式呈献给学生，为大家献上一份美味可口的语言知识大餐，改变了传统教学方式的死记硬背、消极压迫局面，取得了很好的效果。最后，有助于激发学生的学习主动性，促进教学质量的提高。在学习英语知识的过程中，主动性高的学生会发现自己的不足，进而不断提高，保证了自己的学习质量。情景式教学重视情景创设，让学生容易接触知识，接触他们喜闻乐见的东西，在体验中学习英语知识。学生始终能够保持对知识渴求的热忱，能够激发学习的主动积极性，进而促进教学质量的提高。

二、情景式教学法实践途径

1. 情景式教学法实践原则

第一，要充分尊重学生的创造性与主观能动性。要摒弃过去教师在小学英语教学过程中的“填鸭式”“满堂灌”的做法，将课堂交还给学生，让学生根据自己的需求参与到表演、游戏的角色中，让学生根据课堂学到的知识来参与设计情景活动，为激发学生的热情创造条件。

第二，情和景要交融。小学英语中的情景式教学包含了学生的体验（情）和实践（景），应当在日常教学中实现二者的统一，这就要求学习和实践过程要充分结合。例如，学习How much is it？句式时，就可以设计在商店买卖的情景，让学生充分体验到购物过程中的英语使用。

第三，角色交流互换。在情景式教学过程中，还应当让学生体验不同的角色，尤其是游戏、表演过程中，往往会有一些人的台词较多，如主角。作为教师，应当要确保学生适当进行角色的互换，让每一个学生都能在情景式体验中得到不同的体会。

2. 情景式教学法实践途径

第一，善于使用肢体语言，灵活使用话语来模拟情景。很多时候，小学英语的教学就好似老师是个导演和演员，因为他们需要在课堂上运用夸张的表情、形象的肢体语言来解释单词，表达自己的语音、语调。这些途径都能够加深学生的印象，让学生通过老师大声、清晰、缓慢的表达，轻松愉快地记住这些单词、加深印象。例如，小学一年级上册的单词“monster”，如果老师只是反复让学生诵读，效果肯定不佳。如果加上鬼怪般的夸张表情，势必会增加感染力和影响力，激发学生的热情。

第二，善于选择实物创设情景。小学阶段，孩子们的逻辑思维、抽象思维并不强，对于事物的认知往往比较直观。作为教师，应当善于选择合适的实物，让学生的直观思维得到充分激发，能够迅速抓住事物的重点。例如，教师在单词教学中，对于名词的介绍，就可以通过实物的准备来让学生引起兴趣。在例句教学中，也可以运用这些实物作为日常表演的道具，通过实物的反复认识、運用来不断加深和巩固记忆，吸引学生注意力，提高他们的学习积极性。

第三，善于运用媒介导入情景。听、说、读、写是英语学习的重要能力，如何用好各种媒体、媒介，让学生在图文并茂的情景中愉快地学习英语是一个很好的途径。例如，有的英语老师在教学国家和地名时，在互联网上下载了各个国家具有地标性质的图片，让学生在记忆这些国家和地名的同时，了解到了不同国家、地区的风土人情，加深记忆。还有的英语老师在教学过程中，跟学生们讲述不同单词的来历，比如，荷兰的英文名Holland代表的是洼地、Netherlands是尼德兰王国，在荷兰语中表示的是低洼。通过故事、图片等方式，吸引学生的注意力，让学生的学习不再枯燥。

第四，运用表演，学以致用。小学英语教学中，表演的内容可以划分为基本表演和延伸表演两大类，基本表演就是根据课文内容模仿，进行角色扮演。而延伸表演则可以结合日常生活内容，让学生们运用句型改写剧本，引入更多生活体验。比如，让学生们设计购物情景，有的扮演售货员，有的扮演顾客，让大家在挑选物品、介绍产品、讨价还价中，更好地运用英语。例如，在介绍新学校、新同学、新老师的一课中，就可以让学生扮演课文中的Sam、Lily等角色，使其能够身临其境，更好地学以致用。

（作者单位：黑龙江省大庆市乘风第二小学）