“导学互动”教学模式在初中数学教学的运用

谢正德

为了显著提升数学课堂教学效率，保证教学任务高效完成，教师应积极采取新型的教学模式，帮助学生对教学内容进行深刻的理解。而“导学互动”模式的运用，能将学生学习的积极性充分调动起来，使学生在课堂教学中，能对相关教学内容进行潜移默化的吸收，进而使课堂教学效率得到极大的提升。

一、“导学互动”教学模式概述及其在初中数学教学中的价值

“导学互动”具体是指在教学过程中，教师和学生之间展开互动和交流，促进学生自主学习，从知识的被动接受者向主动吸收者转变。“导学互动”教学模式的重点是对学生进行有针对性的激励和引导，对学生的创新性思维进行培养，以真正地推动数学教育模式的改革。

“导学互动”教学模式在初中数学教学中具有以下优势：一是调动学生参与的积极性。开展课堂教学时，根据学生的特点设计教学内容，通过有效结合学生的兴趣点和教学活动，提高学生的课堂参与度，将学生的学习兴趣激发出来。二是提高课堂效率。“导学互动”教学模式是以学生为主体开展的翻转课堂，既能将学生学习数学的兴趣激发出来，又能通过对学生合适的引导，能将其创造性思维能力激发出来。三是促进学生数学思维能力的培养。初中数学课堂上应用“导学互动”教学模式，可促进学生深入思考，通过自主学习，使学生对数学问题进行及时发现和探究，培养其解决问题的能力。

二、应用“导学互动”教学模式，优化初中数学教学

1.制订科学的教学计划，实现学以致用

教师在初中阶段的数学教学过程中，制订科学的教学计划是运用“导学互动”教学模式的关键。教师应立足初中学生的学习特点，有计划地开展教学。依据教学计划，对数学课堂进行组织。同时，为了更好地实现教学目标，教师在教学的过程中，还应掌握良好的教学技巧。教学内容通常分为三个教学部分，即自选部分、临界部分和基础部分，其中基础部分是要求学生必须掌握的内容，应立足学生的基础需求进行设计。教师可根据教学目标，对学生进行积极引导，使其对教学目标有更深刻的了解。然后让学生根据自己的理解，内化和快速吸收所学的知识，并在实际生活中巧妙运用，真正实现学以致用。对于老师课后布置的问题，学生应敢于阐述自身的建议和看法，积极应对，将自身处理问题的能力不断提升，使教学任务顺利完成。最后，学生还应提升自学能力，进而培养解决相关问题的能力。

2.运用良好的教学技巧，加强合作互动

进行模块教学时，为了帮助学生完成对应内容的学习，教师还应对学生采取一定的引导措施，并运用良好的教学技巧。自学部分的学习主要指根据专业需求组织更高层次的学习，这部分内容主要是针对学习基础较好的学生，使其更好地掌握专业知识，提升数学学习能力。

例如，在对“直角三角形的判定”这一课进行教学时，为了进一步激发学生的学习兴趣，教师可营造以下的情境：在做家具的时候，木匠常常不能准确判断某一个角是否是直角，如何能让木匠对这个问题进行解决呢？教师提出这个问题后，学生们热情高涨，并提出了各种解决问题的方法。由此，学生对如何判定直角三角形这个本节课要探索的问题更加明确。接下来，学生可结合导学案进行阅读。在对直角三角形的勾股定理进行回顾后，学生就会想到a2+b2=c2，若一个三角形的三条边与a2+b2=c2相符，那么能否断定这个三角形是特殊三角形？通过这个问题的设置，进一步将学生探索和阅读的热情激发出来。利用勾股定律，通过反复验证，对直角三角形进行判定。这样，既解决了这堂课的重点与难点，又可使学生带着兴趣进入下一个环节的学习。自主阅读使学生找到了自己思维的疑惑点，激发了学生合作互动的积极性，使得课堂互动变得生动、具体、深刻，高效地实现了对新知识的学习。

3.营造良好的学习氛围，增加师生在课堂上的互动

初中数学学科比较枯燥和乏味，为了调动学生参与的积极性，首先，教师应努力营造良好的学习氛围，采用灵活多样的教学方法，给予学生适当的指点和引导，促进学生主动对知识的奥妙进行探究。其次，在设计教学内容时，采用“导学互动”教学模式，增加师生在课堂上的互动，提高学生的参与度，使教学氛围更加活跃的同时，培养学生的创新思维。最后，教师应加强和学生之间的沟通和联系，对其知识掌握情況和学习需求进行深入了解，为制订下一步学习计划提供科学的依据。

在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，能同时提高学生的学习效率和教师的教学效率，加强师生间的互动和交流，突出学生的主体地位，使教师对学生的需求有更好的了解，制订合理教学目标，有计划地开展教学。因此，教师要通过有机地结合探究式教学方法和“导学互动”教学模式，对初中数学课堂教学进行优化，进而真正提升教学质量。

（作者单位：湖南省洞口县高沙镇马安初级中学）