初中语文教学语言品味例谈

苏彩仪

高尔基曾说过：“语言是文学的第一要素。”由此可见语言的重要性。要读懂一篇文章，很重要的途径就是深入品味文章的语言。所谓语言品味，就是指对课文语言的细心揣摩、辨析，理解课文意思，体会作者的写作意图。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”语言品味赏析题是现代文阅读的主要题型之一，近几年大量出现在各级各类语文考试中。那么，教师在日常的教学中怎样去品味语言从而提高学生的成绩？我认为可以从以下几方面入手。

一、对课文进行反复诵读，整体感知文章的语言魅力

古语云：“读书百遍，其义自见。”由此可见，要想准确读懂一篇文章，读懂作者的意境，走进作者的内心思想世界，必须多次诵读文章，而且结合作者的创作历史背景和作者的写作风格去诵读，先对文章有一个整体的感知，再具体到字、词、句、段这样去品味。我觉得这样从整体到个体能更能准确地品味语言。如教学《济南的冬天》，在音乐的伴奏下，教师可以播放课文的录音，让学生感受一下作品所营造的氛围。然后让学生自己去阅读、自己去感受，再深入品味语言，学生就很容易感受到作者所描绘的济南冬天的意境。

二、读懂关键词语的精妙绝伦之处

很多文学作品中的经典词句之所以能脍炙人口，为众多读者赞叹不已，感动一代又一代的人，是因为语言使用的精妙绝伦。我们学习这些文学作品时，对这些关键词语要深入品味，体会作者遣詞用语的独到之处。老舍作品《济南的冬天》里写道：“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”通常我们称花为“朵”，作者在这里却称为“髻”，为什么呢？我们读这个句子，闭上眼睛，想象一下树尖被白雪覆盖，树的样子确实像扎着发髻的女人，这里的“髻”，使用拟人修辞手法，生动形象地把树的娇态与神韵呈现在读者的眼前，流露出作者对济南冬天的喜爱之情。教师还可以继续问学生将“髻”换成“朵”好不好，让学生在替换过程中更深入领会到作者用词的精妙。又如，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中写道：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这段话中用“扫”“露”“支”“撤”“系”“牵”“看”“拉”

“罩”等动词，生动形象地描写出雪地捕鸟的全过程，突出了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情，乐在其中。

三、结合语言环境，体会句子的深层含义

句子的深层含义有多种的表达形式，有的是同一句话有不同的含义；有的是表面简单实则意义深远；有的是一语双关具有讽刺意味，所以要体会句子的深层含义必须结合语言环境和作者的写作背景，从表面意思着手去理解其深层含义和表达的思想感情。例如，鲁迅在《故乡》中结尾的一段话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”前半句的意思是空有希望不去奋斗，那希望也就“无所谓有”而如果为了希望去奋斗，那希望也就“无所谓无”。 后半句的意思是，如果人们都为了希望去奋斗，那么就能实现自己的希望，实现自己的理想，迎来美好幸福的新生活。换句话说，只有美好的理想而不去行动，希望肯定不会实现，等于没有。虽然实现理想困难重重，但只要勇于探索实践，就有实现的可能。从这句话中就能得出一个结论：希望之路是靠实践和探索得来的路。这个结尾深化了《故乡》的主题，给人以鼓舞与信心，表明作者希望每一个人都能为了追求新生活而去奋斗、去实践。

四、从修辞手法角度进行品味，理解作者写作技巧之高超

富有表现力的文章大多会运用多种修辞手法，我们可以从修辞手法的角度来分析，一般找出文章中的比喻、排比、拟人、对偶、反问、反复等修辞，品味其作用。如朱自清《春》中：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”

品味：这句话运用了比喻、排比的修辞手法生动形象地写出了春天的花色鲜艳美丽的特点，流露出作者对春天的喜爱之情。

又如，老舍《济南的冬天》：“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”

品味：①句子的意思是：“老城在阳光下暖和安适地睡着”；②“睡着”“唤醒”运用了拟人的修辞手法，将“老城”人格化，形象地写出冬天的济南“暖和安适”的特点。简单几句话就让人深刻地感受到济南老城的那种暖和、舒适的冬日阳光。

著名语文教育家洪镇涛曾说过：“语文课最基本的特征是以语言为核心的，抓住了语言，就抓住了语文教学的根本。”语文教师要灵活运用多种语言赏析的教学方法，帮助学生提高品味语言的能力，让学生通过对文章进行细细品味、咬文嚼字，从而积累沉淀自己的语文素养。

（作者单位：广东省新兴县实验中学）