城乡接合部幼儿园阳光快乐园本课程的探究

陈彩霞

摘 要：幼儿园教育为青少年儿童的学校教育及终身教育打下重要的基础。幼儿园教育时期也是为孩童的终身发展奠定最初级基础的阶段，成为他们今后形成良好品质与性格、养成健全的行为习惯的关键阶段。在实际的幼儿园教育活动组织中，教师及幼儿教育工作者需要不拘一格，使德育培养渗透在幼儿教育的各个领域之中，为培养快乐阳光的幼儿精心设计课程，并进行创新实践尝试。

关键词：城乡接合部幼儿园；阳光快乐园本课程；开发与实践

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.105

在我国幼儿教育界积极开展课程改革创新的背景下，城乡接合部幼儿园逐步研发出了“阳光快乐园本课程”，从教材目标的设置、内容的选择到实施的策略及评价的标准，都根据幼儿的身心发展规律和快乐学习理念而进行，以期能为幼儿课程的改革活动提供借鉴。

一、以快樂游戏为载体，开发课程资源

游戏对于幼儿的开发功能已成为幼教工作者的集体共识。游戏是幼儿智力、体力与脑力发展的催化剂，作为阳光快乐园本课程的核心阶段，游戏带给儿童欢乐、满足和自由，是一切善与爱的来源。作为快乐学习的载体，游戏对幼儿发展具有四种功能：1.可以促进幼儿智力开发，使幼儿的语言能力与创造性思维能力得到锻炼，有利于培养他们分析和解决问题的能力。2.游戏可以促进儿童社会交往能力的发展，幼儿在游戏中逐步学会从他人的角度思考问题，站在他人的立场理解问题，发现并重新认识自我。3.游戏在满足与稳定幼儿的情感方面具有无可替代的价值，可以克服幼儿的紧张情绪，消除其愤怒心理，有助于幼儿始终保持乐观积极的心态。4.游戏能够促进幼儿身体的发育成长。

基于游戏的重要价值与作用，在阳光快乐园本课程的游戏化层面应当进行切实有效的尝试与探索。综合考虑游戏、生活与课程的有机联系，可以合理开展主题活动，比如帮助儿童收集各类图片和画册，在教室及活动室周围布置适当的游戏情境，将生活、游戏和教学活动科学融合为一体，进行完善与整合。教师需要从游戏中探寻幼儿感兴趣的事物，挖掘生活素材进而组织新的课程活动资源。寓课程于游戏中，寓游戏于实践中，将教学活动中的经验运用于游戏环节中，丰富并发展游戏的内容与视野范围。将每次活动中收集整理的点滴成果梳理形成新的课程资源，由此从生活经验自然生成的课程更加富有生命力，利于教师把握和驾驭，也能促进幼儿在游戏中快乐学习和成长。

二、以文化浸润为特色，营造阳光氛围

幼儿园应当尝试打造光明、和谐与温馨的园区氛围，使幼儿感受到校园学习的美好，享受阳光快乐园本课程带来的欢乐。阳光氛围可以使儿童学会乐观的微笑，有助于形成幼儿健全开朗的个性和性格。

（一）完善园区设施，孕育文化特色

城乡接合部幼儿园的园本物质文化属于校园显性文化，其中的文化设施不仅是幼儿活动的主要场所，还彰显出幼儿园课程独有的文化特色。幼儿园实施阳光快乐园本课程的根本保障是完善硬件设施。可以在新园舍精心设计布局，在总园与分园分别安排两个专用的阳光快乐园本课程多功能任务训练房，以供平时课上与课余练习活动时使用。在活动室中可另外配备地毯、弹床、海绵软垫、镜子和把杆等器材，并为儿童购置演出服装等等。如今面貌焕然一新、氛围舒适温馨的园区与多种多样的活动训练器材，为阳光快乐园本课程提供了物质基础。

（二）丰富园所文化，彰显阳光活力

走进阳光幼儿园，可以阅读到阳光快乐园本课程中所蕴含的明快色彩和乐观信息。整块的大型彩色外墙照片充分展示了园区建设的飞扬风采，名人廊中的精彩瞬间记录了历史长河中教育、科学与文化艺术领域的辉煌成就，以及古今中外科学家和艺术家们的不屈不挠、勇于探索的精神。一块块成长展板记录着幼儿园的幼儿们参加各项比赛荣获奖项的骄傲和自豪，激励着幼儿们重在参与的激情。教学楼的大厅长廊和教室墙壁上的优美画面，都是教师与幼儿们共同创造的精美艺术品。教师将阳光快乐园本课程融入到幼儿教育活动中，营造出具有强烈园区特色、充满活力与运动精神的阳光园所文化氛围，使幼儿享受德智体美教育潜移默化的熏陶，有利于全面均衡地培养幼儿的各种品质。

三、以情感渲染为理念，渗透美学感知

（一）投入大自然的怀抱发现美、感受美，观察与记录美的过程

苏霍姆林斯基强调，必须让儿童去接触和亲近大自然，使他们在童年时期就能够深刻认识到自然的美。一些城乡接合部的地区可以利用地处中原、四季分明的地域特点，将语言或艺术类课程以四季为主线开展阳光快乐园本课程，让幼儿在大自然的世界里观察、发现和感悟大自然的五彩缤纷。教师也要善于引导幼儿领悟自然界奇妙的变化，探寻自然界中美的事物存在，尝试以自己的语言来表现自然界的美感，使他们在四季轮回中快乐成长。

（二）在五大领域活动中欣赏美、体验美，提升对美的感知

幼儿认知发展的基本特征是具体形象性占据主导位置，而抽象逻辑性仅处于初步发展阶段。幼儿语言和艺术领域的学习，关键在于充分创造机会与条件，在大自然与社会文化生活中使幼儿萌生对美的感受与体验，丰富他们的创造力与联想能力，引导其学会用心灵去体悟与感受美，用自己的方式去鉴赏与表达美。在语言与艺术课程中，在不同的领域开展审美活动，使幼儿充分体验和欣赏语言艺术之美，提升直接感知美的水平，体验与鉴赏文学艺术作品中的美感。

（三）为幼儿搭建展示平台，充分展现与创造美

幼儿理解与转化对美的认知，这种能力十分重要。在语言和艺术课程中，教师可以节目表演的方式让幼儿表达和展示自己所感受到的美，通过这个平台尽情表现与创造美，可以促进彼此被这份美的快乐深深感染。在观看活动当中，教师和幼儿都可以通过重新感受美，从而进行反思和总结，享受幼儿成长的快乐。

城乡接合部幼儿园的阳光快乐园本课程，通过更新和提升幼儿教育理念，善于实践，勇于探索创新，让幼儿在游戏和活动中愉快学习和成长，度过一个快乐的童年。

参考文献：

[1] 陈晓慧.精设幼儿园教育活动，培养阳光快乐幼儿[J].华夏教师，2014（7）：13.

[2] 卢翠.幼儿园趣味空间设计研究[D].河北大学，2014.endprint