班主任对学困生的管理

张彩玲

摘 要：如何增强班级里那些受到冷落和歧视的学困生的自尊心，使他们敞开心扉，有所发展，成为班主任管理班级工作需要解决的一个难题。通过对学困生具体的分析，教师为班主任对学困生的管理工作提一些可行性建议。

关键词：班主任；学困生；管理

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.104

班主任在开展班级管理工作的时候，不仅要注重对学生学习的引导，还要全面地了解学生的发展情况，尤其是对于学困生，要加强关心与鼓励，以提高他们的综合素质。

一、 学困生的特点和产生原因

学困生，顾名思义，就是指那些学习成绩不够优秀、总是不太遵守规章制度的学生。他们在班级里一般会受到其他学生的冷落和歧视，与其他学生的关系不太融洽，学习积极性也不高。

（一）学困生的特点

1. 比例小，影响大。一般而言，学困生学习成绩不够优秀，在班级里的比例较小，但是他们的言行举止给班级造成的影响却很大，所以对学困生的管理问题不容忽视。

2.学习能力差，自我控制能力差。一般而言，除了学习能力和成绩比较差之外，学困生自我约束力也较差，经常违反班级规章制度，给班级管理工作带来一定的阻碍。

（二）学困生产生的原因

学困生产生的原因比较复杂，大致可分为以下几种：

1.个人因素。因为一些先天的因素，每个学生会存在智力上的不同，所呈现出来的就是学习能力的差异、学习成绩的差异。学习成绩较差的学生，有的可能会更加努力，相信勤能补拙，而有的就完全失去信心，不思进取。

2.家庭因素。除了天生的性格内向孤僻外，家庭环境对学生性格的形成非常关键。那些父母离异或经常吵架的家庭，也可能会造成学生性格孤僻，不喜欢与人交流，且还容易与其他学生产生矛盾。

3.社会因素。除了家庭因素外，社会风气也会对学生的成长产生较大的影响，不良的社会风气会影响涉世未深的学生的世界观、价值观的形成。

4.班级因素。班主任在进行班级管理工作的时候，可能只注重对优等生的培养，而忽略了对那些学习能力、学习成绩较差的学生的关注，这也会大大影响学生的学习积极性。

二、班主任对学困生管理的可行性措施

班主任在开展班级管理工作时，不仅要对学生的成绩十分重视，还要比较全面地了解学生的整体情况，及时与学生沟通交流，关心那些在学习或者其他方面存在困难的学生。总体而言，班主任可采取以下几方面的措施来管理学困生。

（一）及时改变教学方式

班主任除要事先了解每一个学生的学习状况，制订相应的学习规划外，还要根据了解到的学生情况，积极改变教学方式。班主任要做到因材施教，加强对那些学习成绩不太优秀，却在其他方面有能力的学生的关注。如教师在讲到苏教版七年级语文上册《皇帝的新装》这篇课文时，可以设計情景化的方式来展开教学，让学生分角色扮演《皇帝的新装》中的人物。文笔好、文字功底扎实的学生可以负责情景文本的设计编辑，口齿伶俐、表现能力强的学生可以负责情景故事中皇帝、骗子等人物的扮演，喜欢画画、有想象力的学生可以负责情景故事的背景和幕景的设计……通过情景教学形式，尽可能调动起每一个学生的积极性，使每一个学生都参与到课堂学习之中，而不是只注重对那些成绩比较好的学生的关注。

（二）加强与学困生的沟通

除了学习成绩不太理想外，学困生可能还存在性格孤僻、不善与人交流、与班级里的学生相处不够融洽等问题。这就要求班主任能够积极地与学困生进行交流，了解他们的家庭情况、学习情况、与学生的相处情况等，并采取合理的方式对他们进行开导，使他们能够敞开心扉、提高自信。例如，当班主任了解到一个学生因学习成绩不理想而丧失学习信心自暴自弃时，应该及时与该生进行交流沟通，了解他对哪一部分的知识掌握得比较薄弱、哪一部分的知识点还存在问题，单独对其进行指导，或者在课堂上在讲到某块知识点的时候稍微对该生有所侧重。

（三）加强对学困生的鼓励

一个优秀的班级不在于个别学生的成绩优异、素质高，而在于班级里所有的学生综合素质的高低，所以班主任在设计学习计划、课程安排的时候，一定要依据学生的综合水平。对于那些学困生，不可以置之不理，一定要及时了解其学习情况，并有针对性地加强指导，积极鼓励，不使他自暴自弃，而是逐步提升他的成绩。例如班主任在发现一个学生在古文阅读方面基础较差而对语文学习失去信心时，应该积极引导该生，向他言明古文学习在于对基础知识的积累，不能一蹴而就。如在学习苏教版八年级语文上册《晏子使楚》这篇课文时，“缚者曷为者也”，“曷”同“何”，意思是“为什么”。如果学生不知道“曷”是什么意思，就会不理解这句话，这就要求学生在平时的学习过程中，多多积累。

三、 结语

总之，学困生作为一个班级的一部分，他们的成长进步离不开班级这个整体，同时，也对班级的管理和发展有一定程度的影响。所以，班主任在平时班级管理的过程中，要关心每一位学生的发展，加强对学困生的管理和引导，使他们敞开心扉，增强自信心，不断提高自己的综合素质。

参考文献：

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