浅谈如何做好小学数学自主学习

李晓娟

摘要：小学数学是小学学习阶段最为重要的课程之一，在这段时间里，能够有效的培养学生的学习能力以及思维模式。而在新课程中就提出了自主学习的概念，在这个概念里，主要提倡教育应当“注重培养学生的独立性以及自主性，善于利用有效的方式根据自身的体验，以一种开放、积极、自由的态度去探索、获取知识。”因此教育工作者应当将对于如何有效的加强学生的自主学习能力作为教学研究的重点。下面我就对如何做好小学数学自主学习能力培养教学方法进行具体的谈谈。

关键词：小学数学；自主学习；培养；方法

一、加强自主学习教育，使自主学习观念深入人心

自主学习不同于以往的填鸭式教学，自主学习是一种观念、一种习惯，需要教育教学工作者将这种观念深入到学生内心，养成学生的自主学习习惯。所以定期的自主学习教育非常必要，以一些名人的故事强调学习的重要性“学如逆水行舟，不进则退”“学而不思则罔，思而不学则殆”在每周的主题班会上老师应该讲述建立自主学习模式的重要性，在平时的数学课堂上应改变老师讲课为主的授课策略。

老师首先必须要加强学习武装自己，对于自主学习具有全面正确的认识，丰富自己有关自主学习方面的理论知识，借鉴中外关于自主学习的教学经验，在真实教学实践中，处处透露自主学习的必要性，使学生正视自主学习，了解自主学习之于自己的诸多益处，激励学生主动加入自主学习行列，形成正确的自主学习的动机，自主养成自主学习的习惯。唯有如此，才能从根本上调动学生自主学习的积极性，不断提高他们的自主学习能力，加入到自主学习的大军中。

二、在自主学习模式中学生的职责

首先学生应明确自己的学习目标，为自己的数学学习制定出明确合理的学习计划，然后在课上与同学和老师积极讨论、学习解决数学问题的方法，然后根据自己在课堂上的学习现状进行合理的练习，巩固自己所学。学习是一个不断前进的过程，酒的知识得到巩固后还要进行新知识的预习，预习到什么程度是对第二天的课程最有帮助的，学生应在不断地探索中把握好尺度，使自己在学习中游刃有余站在优势地位。

三、创设情景，形成问题，使学生愿学

情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。

四、引而不发，诱思导学，培养学生乐学

英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多。”课堂教学时要体现“两主”作用。教师可用适当的手段对学生思路进行引导，但为了让全体同学的主体性得到更充分发挥，心理潜能得到更好的挖掘，探索精神更快形成，教师没必要“发”（把知识点直接加以解说），而是诱导学生的思维，引导他们自学。利用“诱思导学”为后面的教学过程做好铺垫，这样，学生的整个认识系统就会被激活，并高速运转起来，就会由最初的兴趣萌芽状态进入到主动探索理解新知识阶段。

五、数学课堂授课流程举例

在一堂完整的數学课上，老师首先要以开场语引出今天要讲的内容，然后请同学们讨论思考本堂课的相关内容。例如：三角形的内角和是180度这一概念。在老师引入这个概念之后，请同学们讨论他的真假性。在给同学们十分钟讨论时间后，若同学们没有好的想法老师可以引导学生拿出他们的三角板，引导学生探索三角形的内角的和。在老师给出这个假设之后引导学生继续讨论三角形的内角和为180度这个理论具有普遍性吗？当学生得出肯定的结论之后再公布定理，然后谨记要对学生积极探索的行为做出表扬。

六、评价分析，内化新知，使学生变学会为会学

教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价，畅所欲言，各抒己见。经过以上步骤后，教师可以开始组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生不仅会释放出自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化，好的学习品质就会进一步形成。教师要根据学生讨论交流情况不失时机、准确又简练地就学生的发言质量进行引导评价。

七、分层指导，灵活训练，使学生善学

在学生获取一定感性认识的基础上，教师还应该引导学生自己进行思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。应对处于不同层次的学生进行指导；对中等生，指导他们巩固所学新知识以后，尝试思考与解决稍深的学习问题；对于学困生，则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分；对于优等生，应指导他们在掌握新知的基础上，解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题，提高他们的自我发展能力。在教师的指导下，学生分层各自练习，全班学生各自获得不同层次上的平衡，培养了自己的创造力，产生了强烈的愉悦感，这样就进入一个新的良性心理循环过程。

总结：

克服当前小学生数学自主学习现状中存在的不足，有力的改善现状，解决当前存在的问题，取得令人满意的教学效果，培养学生的数学兴趣，养成良好的阅读习惯，促进学生的全面发展，培养小学生数学自主学习能力是每一个教育工作者应该研究的问题，这个命题将值得每一个教育工作者不断摸索、前进，以致最终形成一套完整的理论体系，造福后代子孙。

参考文献：

[1]张美云，王新燕，赵成亮.自主学习[M].福州：福建教育出版社，2005

[2]靳玉乐.自主学习[M].成都：四川教育出版社，2005 u.com/9/view-5161219.htmendprint