写好字也是塑造良好的品质

费红娟

摘 要：语文课程标准中对写字的要求是很明确的，针对班级写字的情况，教师可以通过示范、比赛等方式提高学生的书写能力。让学生意识到写字与做人、塑造品质有直接关系。

关键词：写字；塑造品质；做人

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0094-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.057

一、存在的问题

写字教学对学生德、智、体、美的发展 ，以及健全学生心理品质起着积极作用。写好汉字是培养学生可持续发展的基本语文素养的一个重要内容，是语文课程“继承语文教育的优秀传统”“培植热爱祖国语言文字的情感”“培养爱国主义感情”和“健康的审美情趣”的 最直接最有效的途径。近些年来，在语文教育改革的实践中，存在着一个不容忽视的弱点——写字课教学被淡化，进而导致学生在写字方面存在诸多问题。

（一）写字姿势不规范，妨碍身心健康

学生正处于身体的快速发育时期，不规范的写字姿势直接影响他们的身体发育，坐姿不正容易造成脊椎弯曲；执笔不规范，不仅书写笔画僵硬，而且影响学生手指甚至整条手臂的健康发育；至于头低得太低而影响视力，这是最普遍的。这些严重地影响着学生的身心健康，与素质教育是相对立的。

（二）重“硬”轻“软”现象突出

学生不仅要练习铅笔字、钢笔字，还要练习毛笔字。毛笔字是我国优秀的文化遗产，学生有责任了解并继承，教师也有传承祖国优秀文化的职责，而且，实践证明，软硬结合，可互相促进。所以，写字教学也应改变这种重“硬”轻“软”的现象，要从观念上重视毛笔字的教学，加强训练，教学生“学会写”，为今后毛笔字的书写打下一定的基础。

（三）重视个别，忽略全体

写字教学作为素质教育的重要内容，它的对象应是全体学生，应着眼于学生将来的学习、工作，有利于发展学生的个性，这才是真正的素质教育。作为教师，必须做到面向全体学生，使写字尖子生和困难生一起提高写字水平。学生书写的参差不齐跟作业的布置有一些关系。部分学生在写字课上写出的字，字体工整、结构紧凑，可是一旦落实在家庭作业上，就会变得潦草无比。主要原因就是作业太多导致的手疲劳，继而产生的抵触情绪。

二、语文课标对汉字书写的重视

语文课标加强了对汉字书写的重视，其原因是多重的：“一是错别字情况严重。不光是中小学，社会用字错误也很严重。二是书写质量普遍偏低。三是有的地区学生写字教学负担过重。”新修订的语文课程标准指出：“识字、写字不仅仅是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”“在教学过程中要‘多认少写，要求学生会认的字不一定同时要求会写。”要求书写的数量降下来了，但是对于书写的要求相應提高了。写字不单纯是写字，它的内涵特别丰富。义务教育阶段，新课标对学生的写字要求只要写得正确、工整、有一定的速度就行。教师在指导学生写字的时候，不可随便拔高要求，加重学生负担，把写字课上成书法课。学校培养的是有着厚重语文素养的学生，不是书法家。

新课标里面有这样的表述：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”但是，这里的“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习”不是单纯地指“写字”，只要是书面练习都可以，万不可断章取义理解“课标”要求。

新课标同时还提出要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。不要仅仅在练字的时候，想着提醒学生书写习惯，而应该是只要写字就要让学生有练字意识，亦即“提笔即是练字时”。

三、具体改进措施

（一）重视学生写字兴趣的培养

激发兴趣让生性好动的孩子喜欢写字，养成良好的写字习惯。每隔一个月，教师会评选出在写字比赛中获得优秀成绩的学生予以奖励，通过隆重的颁奖典礼，营造比拼赶超的写字氛围。

（二）示范引领

教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对学生来说就是无声地引导。学校可以安排书法教学专题指导培训活动，邀请写字规范的教师对全校教师进行书法培训。通过讲座，帮助教师了解书法的基本常识，掌握基本的书法技能，全面提高书法水平。

（三）培养学生良好的写字习惯

写字习惯是一项长期艰巨的工程，要持之以恒，反复抓，抓反复。在工作中，整合各方面的力量，以寻求最好的效果。

1.寻求其他科任教师的配合。良好写字习惯的养成，需要全员、全方位地齐抓共管才能奏效，要求所有任课老师上课时要与语文教师要求一致，督促学生保持正确的写字习惯。各学科教师还要严格要求学生认真规范地完成作业，教导处定期组织教师抽查学生的各科作业。

2.寻求优秀学生的配合。从三至五年级各班中，挑选出优秀的学生，授予“写字优秀生”的称号，每周二下午学校统一写字课时间，几名“写字优秀生”分别进入各小组，开始履行自己的“检查”职责。他们巡视班级学生的写字情况，把书写姿势细化为胸、头、手、掌四个部位，每节课随堂对学生的书写姿势进行星级评价，一周一总结，成绩记入班级小组写字考核的一部分，以此来形成并巩固正确的书写姿势。

3.寻求家长的配合。借助“家长会”的活动，热情邀请有书法功底的家长义务为学生讲解写字的基本技巧。

四、结语

写字与做人有着千丝万缕的联系，小到修身养性，大到祖国文字的传承，都能在写字中体现。书写是一个长期的熏陶过程，是潜移默化，是润物春雨。学生通过长期的写字训练，不仅可以受到美的熏陶，还可以培养坚强的毅力，养成一丝不苟的好习惯。良好的书写习惯会对学生的发展产生深远的影响。在坚持不懈的练字活动中，每一位学生都有了可喜的变化：坐姿端正，握笔方法正确，书写的汉字规范、端正。通过写字逐步养成了学生严谨认真的学习态度、持之以恒的毅力、尊重他人的品格和做事专一的态度，最大限度地发展和塑造了学生的个性品质。

参考文献：

[1] 邵毅.努力实现写字课的育人功能 [J].辽宁教育，2008（9）：36.

[2] 吴萍，张博.对小学语文写字教学现状的一些思考 [J].语文学刊，2011（12）：139-141.endprint