城郊薄弱学校班级单亲问题学生成因分析及有效管理策略

刘虹

摘 要：单亲家庭的孩子作为社会上又一弱势群体，因其特殊的经历，容易成为问题学生，教育起来难度大，反复性强，很难在短期内有明显的进步。城郊薄弱学校单亲家庭的孩子，身处生活水平不高的家庭环境，基于多种原因家长监管更是乏力，学校就成了引导其人格健全发展的主要阵地。班主任要有努力改变这部分单亲问题学生的行为与认知策略，让他们回到正常的学习和生活的轨道上，从而建设和谐班集体。

关键词：单亲问题学生；成因分析；有效管理

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.035

中小学生正处在身心发展的重要时期，单亲家庭子女由于家庭的不幸带来的心理障碍更多。城郊薄弱学校单亲学生原本生活资源和教育资源就相对匮乏，加之监护的单亲疲于生计，难以顾及子女。这些学生产生的种种不良的心理问题经年积压，若无法及时解决，则易演变成问题学生。学校成为引导与纠正他们行为偏差的主阵地，班主任成了先锋军。如何有效管理这一特殊群体，促进他们健康发展，建设和谐班集体是当下的教育难题。

一、城郊薄弱学校单亲家庭问题学生现状分析

（一）家庭破碎极大伤害了青少年的心灵

家庭本该是学生健康成长的摇篮，然而随着社会巨变，人们价值观、欲望需求变化，很多家庭走向解体。再加上车祸、疾病等非自然死亡因素，导致出现了更多的单亲家庭。当代儿童心理学家李·索克曾经说过：“离婚问题是现代儿童面临着的最严重最复杂的精神健康危机问题。”父母一方的缺失极易使单亲家庭学生心理适应失衡而导致心理健康危机。在知识经验欠缺和思辨能力稚嫩的背景下，容易出现不良心理反应，受到伤害和变成畸形，演变成问题学生。

（二）城郊薄弱学校单亲问题学生更为突出

城郊生源为第一代进城务工子弟，父母苦于生计，根本無暇顾及子女的教育与学习，更谈不上定期与子女谈心交流，关注其心理健康。这样家庭的单亲子女，情况更是不容乐观。据对学校1400名中小学生统计，单亲家庭孩子数量已达117人。和学生们谈话得知，他们有的甚至无法按时吃饭，有的晚上独自住宿，一个月不洗澡也是常有的事，正处于青春期的学生得不到亲人有效的心理疏导，内心压抑等心理问题日益突出。

二、城郊薄弱学校单亲家庭子女心理异常成因分析

（一）原生家庭原因

父母之间无休止的争吵，把子女当成“出气筒”，稍不如意就谩骂斥责，甚至拳脚相加，离异后，双方把子女当成利益争夺的工具，甚至在子女供养上互相推诿、放任不管。如班内一个王姓学生，父母离异，跟随母亲生活。父亲起初按时支付生活费，再婚后却断绝了来往。母亲拖着病躯做清洁工，脾气暴躁，呵斥打骂成家常便饭，学生恐惧回家，成绩一落千丈，抄袭作业，甚至不惜以偷窃来引起别人的注意。失去家庭的温暖，使孩子的亲情交流受到限制，这样的残缺家庭给孩子精神造成沉重的打击，使他们变得孤僻、自卑、敏感、怯懦，产生逆反心理。

（二）生活环境不良影响

城郊相对于城区经济发展落后，务工人员聚集，文化水平低下，社会不稳定因素较多。就在三月前，学校附件一群无知少年当街殴打学生，致其头部多处受伤，血流不止，当场昏迷。群殴为首的恰是一名单亲留守儿童，随年迈的爷爷生活。单亲家庭缺乏教育的学生更易受社会上的“老师”——网络、游戏机、麻将室等不良场所等吸引，失去学习兴趣，抵触学校教育，在错误的道路上渐行渐远。

三、城郊薄弱学校单亲问题学生班级管理教育有效对策

（一）常规管理采用立体式教育法

学校、家庭、社会三位一体形成教育合力，对品德不良学生的教育才能奏效。教育中教师要及时和学生家长取得联系，建立了一个特别管理群，可取名“特别的爱给特别的你”，与家长沟通时特别注意不告状、不揭丑、报喜不报忧，共同探讨教育方法，制定具体措施。帮助学生逐步矫正不良习惯。

（二）耐心为首，切忌冲动时的口不择言

班主任即便在多次教育不见效果的情况下，也不能恨铁不成钢地说出诸如“你这么不争气，难怪他人看不起你，还不给自己争口气”之类的话伤害学生，否则会增加学生的抵触情绪。单亲家庭学生心灵受到过伤害，比其他学生更敏感、更脆弱，要付出更多的耐心和爱心，循序渐进地帮助他们改正缺点，切不可急于求成。可采用鼓励式教育法，注意挖掘他们的闪光点，多用一个眼神、一个小动作等细微激励，定会取得事半功倍之效。

（三）降低要求，多一点理性的偏爱

教师不妨给单亲家庭的学生一点偏爱，多一份关注，倾听他们的心声，才能唤起他们的勇气，使他们重获信心。

偏爱也需要科学与理智。同情单亲学生本无可厚非，但如果教师过分表露这种感情，容易使他们陷入自我怜悯，产生一种“我是弱者，我很可怜，要别人同情”的心理。因此，与单亲家庭学生接触时，应当适度隐藏怜悯之情，以引导和鼓励为主，尽量使他们克服自卑心理，正视困难，积极进取，做生活的强者。

（四）开展心理诊断

首先，需要帮助单亲家庭学生走出自我封闭的小圈子。班主任要发动全班学生和这部分单亲家庭学生交朋友。其次，帮助单亲家庭学生正确对待家庭变化，消除逆反、报复心理。班主任要设法多方疏导孩子学会正确对待家庭，学会包容，学会原谅父母。激发单亲家庭学生的自尊心，磨炼意志，使他们从心底感到和其他同学是完全平等的。

总之，单亲孩子的教育任重而道远，正确认识和处理单亲学生心理上存在的问题，是教师迫切需要掌握的专业技能。教师只有遵循学生心理及人格发展的规律，热爱学生，运用恰当的教育策略，才能培养出心理健康、人格健全的学生，为他们将来接纳自己，融入社会打下坚实的基础。

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