探讨PDCA循环法在重症医学科(ICU)护理临床实习带教中的应用效果

●刘淼波

探讨PDCA循环法在重症医学科(ICU)护理临床实习带教中的应用效果

●刘淼波

目的：探讨评价PDCA循环法在重症医学科(ICU)护理临床实习带教中的应用效果。方法：选取自2013年8月至2016年10月这段时期内到我院重症医学科(ICU)进行实习的28例护生作为研究对象，以随机对照分组法将其分成两组，其中14例为观察组，采用PDCA循环法对该组进行护理临床实习带教；另外14例为对照组，采用普通教学方法对该组进行护理临床实习带教；实习结束后统一考核两组的ICU知识掌握程度、实践操作能力及应急能力，并对两组结果进行比较。结果：观察组护生的ICU知识掌握程度、实践操作能力及应急能力均优于对照组，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。结论：在重症医学科(ICU)护理临床实习带教中采用PDCA循环法可有效提升教学效果，提高护生的ICU知识掌握程度、实践操作能力及应急能力，值得推广。

PDCA循环法；重症医学科；ICU护理；临床实习带教

为评价PDCA循环法在重症医学科(ICU)护理临床实习带教中的应用效果，现选取自2013年8月至2016年10月这段时期内到我院重症医学科(ICU)进行实习的28例护生作为研究对象，报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取自2013年8月至2016年10月这段时期内到我院重症医学科(ICU)进行实习的28例护生作为研究对象，以随机对照分组法将其分成两组，其中14例为观察组：均为女性，年龄在19-24岁之间，平均年龄（21.8±1.6）岁，其中4例（28.6%）为中专学历、8例（57.1%）为大专学历、2例（14.3%）为本科学历；另外14例为对照组：均为女性，年龄在18-24岁之间，平均年龄（21.4±1.8）岁，其中5例（35.7%）为中专学历、8例（57.1%）为大专学历、1例（7.1%）为本科学历；比较两组护生的一般资料可知，差异均不显著（P＞0.05），说明具有可比性。

1.2 方法

采用PDCA循环法对观察组进行护理临床实习带教：（1）计划：预先评估制定带教内容，明确重点和难点问题，首先要让护生熟悉岗位特点和病区环境，了解ICU病房规定，掌握基础专科护理操作技术，学会使用呼吸机等相关器械[1]；（2）实施：针对制定好的带教方案和重点、难点问题实施带教计划，首先对护生进行入科教育，告知护生在实习期间需要学习的内容，带领护生了解岗位特点、熟悉病区环境，将理论知识讲解与临床实践相结合，通过临床实践让护生知晓护理操作细节[2]；（3）评估：有效检查和评估实践效果，重在评估护生的综合素质和实践能力，并总结在实践中出现的问题[3]；（4）处理解决：分析在实践中出现的问题的原因，找出有效的解决对策，并据此来调整下一步的临床带教计划，制定新的带教方案，进入下一个循环期，由此形成良性循环[4]。采用普通教学方法对对照组进行护理临床实习带教，即预先布置实习内容，在带教过程中给护生讲解重点和难点问题，带教后再让护生反思问题。

1.3 评价指标

实习结束后统一考核两组的ICU知识掌握程度、实践操作能力及应急能力，并对两组结果进行比较。

1.4 统计学分析

对以上所有临床研究数据均利用SPSS19.0统计学软件来进行分析和统计，对其中的计量资料均采取t检验，计数资料均采取卡方检验，若P＜0.05，则表明差异有统计学意义。

2 结果

观察组护生的ICU知识掌握程度、实践操作能力及应急能力均优于对照组，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。详见表1-表3。

表1 两组护生的ICU知识掌握程度对比表

表2 两组护生的实践操作能力对比表

表3 两组护生的应急能力对比表

3 讨论

重症医学科(ICU)护理不同于普通科室的护理，其对护士的护理操作能力和综合素质的要求很高。PDCA循环法乃是常用于质量管理标准化的一套科学循环体系，其在管理过程中是以螺旋式上升的方式来不断提高管理质量[5]。在重症医学科(ICU)护理临床实习带教中采用PDCA循环法，可以让综合水平较低的护生在一个又一个发现和解决问题的循环中循序渐进地提高素质和能力，最终实现知识、操作能力及应急能力的整体提升[6]。

根据本次研究结果显示：观察组护生的ICU知识掌握程度、实践操作能力及应急能力均优于对照组，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。可以得出结论：在重症医学科(ICU)护理临床实习带教中采用PDCA循环法可有效提升教学效果，提高护生的ICU知识掌握程度、实践操作能力及应急能力，值得推广。

（作者单位：武进人民医院）

[1]单世君，张艳，许华.PDCA循环法在EICU护理实习带教中的应用及作用分析[J].吉林医学，2016，(05)∶1293-1294.

[2]李彦丽.PDCA循环法在临床护理带教老师培训中的实践效果[J].护理实践与研究，2016，(05)∶115-116.

[3]朱晓菁，熊勇，王根群，廖慧.PDCA循环法在临床护理带教老师培训中的实践[J].现代临床护理，2014，(06)∶84-87.

[4]崔飞飞.PDCA循环法在EICU护理实习带教中的应用研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2013，(21)∶3228-3229.

[5]方涛.PDCA循环法在临床实习管理中的应用[J].继续医学教育，2013，(06)∶25-27+57.

[6]冯芙卉.PDCA循环法在ICU临床护理带教中的应用[J].当代护生 (下旬刊 )，2013，(03)∶153-155.