浅析初中生思想教育的特点

张宪

摘 要：中学生思想品德状况怎样，直接影响国家前途和命运，关系到民族素质提升和家庭的幸福。重视中学生思想品德教育，对他们树立正确的人生观、价值观，形成良好的道德品质意义重大。因此，对他们进行思想品德教育，要正确认识他们的身体、心理、生理、年龄、性格等特点，了解其思想变化过程，才能对他们进行有针对性的引导和教育，使之形成良好的道德品质，促其健康成长。

关键词：初中生；思想教育；特点

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.028

中学生是实现中国梦的实践者，是民族振兴和家庭兴旺的寄托。他们的思想品德状况怎样，直接影响到中华民族的前途和命运，关系到民族素质提升和每个家庭的幸福。重视中学生品德教育，对他们树立正确的人生观、价值观，引导他们形成良好的思想道德品质有着非常重要的意义。当前初中学生思想品德教育，应注重以下几个方面。

一、了解学生生理特点

这个时期的青少年学生，正处在青春性格叛逆期，对他们应注重“引”和“导”。进入青春期，男生身体会迅速长高，发育逐渐成熟，声音变粗，力量增大，耐性强，不易疲劳，女生则在雌激素的作用下，脂肪增加的速度快、分布广，使外形显得更加丰满。该年龄段学生因生理上的巨大变化感到紧张、不安和烦恼。因此，教师要教育他们把精力花在学习和健康的活动上，养成良好生活习惯，平稳越过朦胧早恋期，远离不良事物，要多关注他们的生理变化，对他们多引领，多照顾，多理解，要注重“引”。

這个年龄段的孩子也正处在成长变化期和认识发展形成期，受不得委屈，听不进不同意见，一旦实际情况距自己想法相去甚远时，会我行我素，遇到委屈“一压就跳”。因此，要多关心，多疏导，常沟通，多倾听他们的心声，要注重“导”。

二、认识其心理变化特点

进入青春期，学生结束了“童言无忌”的孩提时代，进入了有“心事”、有“小秘密”的年华，他们希望有自己的空间，保护隐私意识越来越强，不希望父母、教师看见自己的日记、书信，看见他的内心世界。其特点是：（1）心理闭锁与渴望理解。容易冲动、心理脆弱，遇事好胡思乱想，静不下心。﹙2﹚只顾自我不顾其他。容易坚持个人想法，跟着自己的感觉走，不顾及周围人的感受。（3）对外界认识肤浅、片面，不能正确看待爱与被爱，男孩子直率、大胆、争斗性强，对爱的要求强烈而且主动，喜欢与美丽、聪明的女孩交往，女孩子则羞涩、腼腆、胆小、多愁善感，对爱的要求被动，被爱的要求强烈，喜欢与可靠、有男子气的男性为友。（4）情绪变化与心理冲动。做事情总是只有三分钟热度，无法持久，意志力不强，缺乏韧劲。

三、掌握他们的年龄特点

初中学生多在12-16岁之间，他们的身心正处在急剧变化发展和逐步成熟时期，他们知识增长迅猛，智力提高速度快，他们的思想发展有显著特点：（1）渴望独立与现实依赖。在他们身上还体现出“一半是儿童，一半是青年”的特征，之前，他们习惯于听从父母和教师的教诲与安排，现在，他们渴望用自己的眼睛看世界，用自己的标准衡量是非曲直，渴望得到尊重，但缺乏自觉性，自控力差，往往是在理想与现实、依赖与独立的矛盾中挣扎。（2）关心大事与对现实的迷茫。他们开始关心家庭问题，关心周围环境的变化，希望了解更多的社会信息，他们在现实与理想中试图寻求自己的答案。（3）积极主动又遇事轻率。处于这个年龄段的青少年富有热情和正义感，遇事急躁而冲动，处理事情简单而草率，很容易作出错误的决定而导致不良后果。

四、把握他们的性格特点

有人说：“性格即命运。”确实如此。性格是有好坏之分的，当然，它是可以改变的。因而要注意：（1）保持阳光的心态、乐观的心境。一个人，偶尔心情不好，不至于影响性格，若长期心情不好，对性格就有影响了。因此，要有阳光的心态，乐观地生活，遇事要从好的方面去想，只有想得开，烦恼才会被排解。（2）快乐学习，向上向善。青少年易受不良环境和不良性格的人的影响，易产生错误的认知，看到社会上的不良言行，往往会以偏概全。要想改变这样的性格，平常可以主动去帮助别人，多做善事好事，久而久之就会帮助孩子快乐学习和成长，从而形成向上向善的健康性格。（3）不断改造自我。人是社会的人，自然的人。青少年可通过多参加有意义的集体活动，体验感受生活，多看多读些励志书籍和伟人故事，塑造自己的健康性格。（4）在与他人交往中完善性格。多与人交流和发展兴趣爱好，有益于良好性格的形成。人与人之间交往要互敬、互爱、互帮、互学，要不断提高个人文化程度，加强道德修养，就可以把自己塑造成为一个性格完善和品德高尚的人。

五、顺应时代发展的特点

人的思想行为和道德价值观是随着社会的发展，时代的前进而变化的，反映到学生的头脑里，必然会形成新的道德价值观。主要表现在：（1）思想活跃、参与意识强，但缺乏组织纪律观念。他们的参与意识较强，要求民主，争取话语权，但他们生活经验不足，认识事物有片面性，组织纪律观念薄弱，不易接受教师的批评建议和指导。（2）愿为现代化建设作贡献，但不善于作符合实际的选择。他们认为上大学、当专家、搞发明才是作贡献，其他取向则没有意思，一旦理想与想法不符，就可能会放松对自己的要求，放松学习，放任自流，甚至会自暴自弃。（3）接受新事物速度快，但易受不良事物影响。这个时间段，若与品德不良的人交往，往往会受不良思想影响，沾染上不良习气。因此，要引导他们正确识别和评价周围的人和事，不要与坏人混在一起，更不要加入不健康的小团体中。（4）想为家庭或社会做事，但急于求成。在个人愿望与现实不一致时，常常会急躁而冲动，乱发议论、牢骚满腹，甚至可能做出不利于国家和他人的事来，此时，我们要看到学生积极向上向善的一面，引导他们把振兴中华的理想和热情，转化为努力学习、建设美好幸福家庭的强大动力。

因此，对初中生进行思想品德教育，要正确认识他们的身体、心理、生理、年龄、性格等方面的特点，了解他们思想变化过程，这样，才能对他们进行有的放矢，有针对性的引导和教育，促使他们形成良好的道德品质，促使他们健康成长。

参考文献：

[1] 贾楠.浅谈初中生思想品德课中的心理健康教育[J].时代报告（学术版），2012（6）：343.

[2] 陈安.浅谈初中生的思想道德教育[J].珠江教育论坛，2011（3）：61-62.endprint