初中信息技术课程教学中问题情境创设的策略

王小平

【内容摘要】在学生已具备的综合素养中，信息技术能力并不能够达到社会的认可，因此，需要重视学生信息技术能力的培养，力争在最短的时间内帮助自身班级学生的信息技术能力达到社会的要求。本人结合自身已有的教学实际经验，推荐在教学过程中采用问题情境教学方法，通过此类教学方法，学生的信息技术学习兴趣能够被有效调动，信息技术能力自然能够得到有效的提升。

【关键词】信息技术 问题情境 教学效率 学习效率

在信息技术教学过程中，借助问题情境教学方法，学生和教师之间的互动频率可以得到显著的提升。通过频繁的师生互动，师生之间的距离也能够缩短，学生自然能够积极主动的配合教师完成相应的教学任务，从而提升教师的教学效率。除此以外，有效开展问题情境教学模式，可以有效调动学生的学习兴趣，帮助学生在兴趣的引导下完成相应的学习任务，有效提升学生的学习效率。由此可见，在初中信息技术教学过程中采用问题情境教学策略对师生都有着至关重要的帮助。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在初中信息技术教学过程中开展问题情境创设方法提出自身的看法，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。

一、围绕信息技术重难点知识进行问题情境的创设

信息技术是一门知识点十分丰富的学科，在进行教学的过程中如果教师针对每一个知识点都进行问题情境的创设，教学时间是远远不够的，教学效率也不能够得到保证。只有针对教学过程中重难点知识点进行问题情境的创设，此类教学模式才能够发挥其应有的功效，教师的教学效率以及学生的学习效率才能够得到保障。在众多的信息技术知识点中，本人觉得诸如“图片信息加工、文本信息加工、信息的集成”是重难点，需要针对突破，而诸如“视音频编辑、程序设计”等则可以一笔带过。

例如，我在讲述和“图片信息的加工相关”相关的内容的时候，这部分内容中学生需要重点掌握画笔的设计、路径的设置以及图层和选区的合理转化。为了帮助学生以最短的时间最大程度的掌握相应的技巧，在教学过程中我以给同班同学设计电子卡片为切入点进行教学，在教学过程中我要求学生思考清楚如下的问题之后在进行卡片的设计：卡片的主题是什么？卡片内需要包含哪些内容？卡片的色彩布局如何？学生在思考完这三个问题后进行卡片的制作，就能够做到流畅顺利，自身图片信息的加工能力也能够得到显著的提升。

二、重视问题情境和信息技术知识点之间的内在联系

在进行问题情境的创设教学过程中，教师切不可为了运用此类教学模式而使用此类教学模式。这样做只能够为自身的教学带来反效果。正确的做法是深入了解自身教学知识点，在此基础上合理设计与知识点相关来呢的问题情境，帮助学生在问题情境的思考过程中走进相应知识点的学习之中，或者掌握相关的信息技术知识。只有如此，问题情境的教学模式才能够发挥其功效，学生也才能够通过问题情境教学模式锻炼自身的思考能力和联想能力。

三、在问题情境的创设过程中要融入学生的经验和兴趣

为了加强问题情境创设教学模式的教学效果，激发学生的思考欲望，教师在问题情境的创设过程中要充分考虑到自身班级学生所具备的经验以及兴趣点。只有当教师的问题情境和学生的经验以及兴趣点相匹配之后，學生才会被教师所创设的问题情境所吸引，教师也才能够顺利借助问题情境教学模式开展自身的信息技术教学，帮助自身班级的学生在最短的时间内最大程度的提升自身的信息技术能力，达到社会的要求。

在实际教学过程中，教师在课堂上将问题情境与学生自身生活经验与兴趣相结合的途径很多，例如，通过开展民俗知识问答的形式，有效引导学生更好的认识我国不同区域的不同文化特点，如利用信息化多媒体技术，以视频播放的方式向学生们展现我国南北方不同地区的风俗文化，由于这里知识是学生熟悉的、喜欢的，因此在教学时，不仅能够提升课堂教学的趣味性，还能寓教于乐。同时，教师在信息技术课堂上将学生喜欢的体育活动进行知识拓展，以多媒体投影的方式，为学生展现了不同体育运动的正确要领，将学生的兴趣与课堂教学相结合，能够调动学生学习的积极性。

四、创设问题情境时要合理利用身边常见的实物

实物道具是信息技术教学中必不可少的重要组成部分，在信息技术学习的过程中，通过实物道具可以直观的将课程内容展现在学生面前，让学生亲身体验信息技术的先进性，极大地激发学生学习信息技术的热情。

例如，通过将数码相机、打印机、摄像机、话筒等设备进行组装展示，结合信息化多媒体技术的课程知识，让学生在认识这些实物道具的过程中，通过实际操作与组装拆卸，直观的了解这些信息技术设备的特点及使用方法，为今后更好地进行信息技术学习打下坚实的基础。

作为一名优秀的初中信息技术教师，要能够重视学生的信息技术鞥那里的培养，引导学生在兴趣的带领下进行相应知识点的学习，显著提升学生的信息技术学习效率。在运用问题情境教学策略的过程中，教师需要参考自身班级学生的实际信息技术基础以及具体的教学内容，真正做到教学模式为教学效果所服务的教学目的。只有如此，学生的信息技术才能够达到社会的要求，也才能够在信息技术的学习道路上越走越远。

【参考文献】

[1] 文学荣 主编. 新课程下教师课堂教学情境创设能力培养与提升[M]. 北京：新华出版社，2015.

[2] 马秋斯金. 问题教学的理论问题[A]. A·B·彼得罗夫斯基心理学文选[C]. 北京：人民教育出版社，2015：32.

（作者单位：甘肃省会宁县翟家所初级中学）