构建高中地理高效课堂的策略研究

董健

摘 要：构建高中地理高效课堂，能够提高地理教学效率和教学质量，提升学生的地理素养。构建高中地理高效课堂，教师要尊重学生主体地位，采取多元化的教学方式，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，还要优化地理教材。

关键词：高中地理；课堂教学；高效；策略

中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0093-01

高中地理课程正在进行改革，在改革的过程中，广大的高中地理教师是重要的参与者和执行者。面对课改中存在的诸多问题，高中地理教师不仅要沉着冷静，还要拿出有效的方法调整自己的课堂教学以适应新课改要求。在素质教育背景下，高中地理教师应当以激发学生学习兴趣、培养学生创造思维为目标开展课堂教学，以此来提高地理课堂教学效率和质量。

一、尊重学生主体地位

受传统的应试教学观的影响，地理教学有时采取的是应试教学模式。在应试教学模式下，高中地理课堂教学向来以“教师讲、学生听”的方式进行，可见，传统的课堂教学是以教师为主体。在以教师为主体的教学模式中，无论是备课环节、课堂教学环节、课后练习环节，还是对学生的评价环节，都是教师唱主角。尤其在课堂教学中，学生只能按照老师的教学思路进行学习，没有自己思考的空间。课堂提问也成了老师检验学生是否认真听课的手段，而不是为了启发学生思考。素质教育观念下的课堂教学，应当尊重学生的主体地位，发挥学生的主体意识。所谓尊重学生主体地位，实际上就是构建以学生为主体的课堂教学模式。在以学生为主体的课堂模式中，学生能够自己发现问题、分析问题和解决问题。素质教育提倡教学本质的回归，教学的本质是培养学生解决问题的能力，掌握解决问题的方法，而不仅仅是传授知识。学生在学习中发挥主动性，敢于面对挑战，久而久之，就会形成不怕困难的意识，并增强解决问题的能力。尊重学生的主体地位，就是要在教学中为学生提供主动参与学习的平台，让学生学会在实践中摸索前行。在高中地理课堂教学中，教师要利用现有条件给学生创造机会，让其自觉参与到学习中。例如，教师在讲授“环境污染和治理措施”这部分内容时，可以组织学生参观当地的垃圾处理场，让学生了解污染对生活的影响和治污措施。

二、采取多元化的教学方式

受应试教育的影响，传统的地理教学一直围绕着考试进行，主要表现在以下几个方面。其一，教师的教学目标是让学生掌握考试的内容，与考试无关或者关联度不大的知识，基本不讲授。其二，学生的学习也紧紧与考试挂钩，忽视学习兴趣的培养。其三，教学方式单一，任何教学方法都以灌输学生知识为目标，对学生的思维和能力的培养考虑很少。一切以考试为中心的教学必然在诸多方面走向单一化，学生的个性逐渐被磨灭，最终沦为考试的奴隶。高中地理课程的开设不仅是为了向学生传授必要的地理知识，更重要的是培养学生的思维和解决问题的能力，学以致用才是高中地理课程的教学要求。因此，以往单一的教学方式势必会被多元化的教学方式所替代。多元化的教学方法要运用到教学的不同环节，即教师根据不同的教学环节的需要采用最合适的教学方式，以此来发展学生多方面的素质。只有每一個教学环节都能收到好的教学效益，才能提升高中地理教学的整体效果。例如，教师在讲授“不同地区的土壤”这部分内容时，可以采用小组讨论式教学方法，让小组之间相互交流，然后让各个小组分别讲讲不同地区的土壤，并进行对比。再比如，对于教学内容相对简单的“旅游地理”这部分内容，教师可以要求学生先进行预习，然后课堂上以提问的方式进行教学。

三、优化高中地理教材

在现有的一些地理教材中，有些内容已经不符合素质教育的要求。因此，高中地理教材中的部分内容要重新设计，要删除与素质教育不相适宜的内容，补充一些符合素质教育思想的内容。符合素质教育的内容，既能够传授必要的地理知识，又能够培养学生解决实际问题的能力，发展学生的创造性思维。高中地理课程教学是一项系统工程，只有完成知识、思维、能力三部分教学内容，才能被认作完成高中地理课程的教学任务。而要完成这个教学任务，需要对高中地理教材内容进行重新设计。一方面，考试仍是当下选拔人才的重要方式，高中地理教学不能脱离考试而存在，因此，高中地理教材应突出重难点，对应试部分内容做进一步精简。另一方面，可在高中地理教材中加入一些适合学生探索的内容，这部分内容要与生活实际紧密联系。此外，教材中还应当增加一些背景知识，方便学生理解地理知识。比如，在编写有关地球方面的内容时，编者可以要求学生自己动手制作地球仪，并在地球仪上标注出经纬线等。教师让学生通过实践活动学习地理知识，更容易激发他们的学习兴趣，提高地理教学效率和质量。

四、结束语

随着社会不断发展，高中地理教学应当适应社会发展需要，不断进行改进。在高中地理教学中，教师要尊重学生主体地位以调动学生学习的积极性，采取多元化教学方式以培养学生的综合素质，注重优化高中地理教材为学生提供探索知识的平台，从而提升学生的地理素养，促进学生成长成才。

参考文献：

[1]黄桂芬.新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略[J].沈阳教育学院学报，2009（02）.

[2]龚念.构建高中地理教学高效课堂——以《自然界的水循环》设计为例[J].三峡大学学报，2013（S2）.endprint