巧用对话激活语文课堂刍探

范本香

摘 要：在语文教学过程中，教师不仅要教会学生丰富的知识，同时还要注重提高学生的自主学习能力，而教学目标的实现离不开课堂的有效对话。在对话过程中，学生能够尽情发表自己的观点，张扬自己的个性，让语文课堂充满精彩。文章从借助媒体、耳濡目染，自主批注、透彻理解，咬文嚼字、提升能力等方面，研究巧用对话激活语文课堂。

关键词：语文教学；对话教学；精彩课堂；能力培养

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0082-01

新课标明确指出，在语文教学中，教师要注重提高学生的阅读能力，实现高效课堂的构建。在这种理念的指导下，教师要注重课堂对话的巧妙运用，同时注重借助各种媒介激活课堂对话，激发课堂对话的热情，让学生在对话的过程中深度解读文本，让语文课堂更加精彩。

一、借助媒体，耳濡目染

在语文教学过程中，教师要根据学生擅长形象思维的特点引导学生深入文本，在对话文本的过程中获得深刻认知。将多媒体引入到课堂教学中去，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生在耳濡目染中获得美的享受，同时深刻理解文本内涵，实现对文本深入解读的目标。《美丽的南沙群岛》是一篇优美的课文，在这篇课文的教学过程中，教师可以将多媒体技术引入到课堂教学中来，让学生感受南沙的景色之美，体会文本中丰富的情感。教师首先引导学生初读文本内容，然后让学生谈一谈自己的感受。在这一环节中，学生对南沙群岛的景色不够了解，所以在谈论自己感受的时候总是流于表面，体会不够深刻，情感表达得不够真挚。于是，针对这种情况，教师将搜集到的视频资料制作成课件，在课堂上为同学们播放，这样能让学生直接观看南沙群岛的景色，对南沙的景色之美以及物产之丰富有了形象具体的了解。在这样的基础上，教师再次引导学生走进文本深入体会。由于有了形象的认知，学生对文本的语言描述有了全面的理解。这时，教师可让学生为视频配上声情并茂的讲解，让学生直接进入真实的情境中，獲得最真实的体验。

在语文教学的过程中，教师引导学生抓住文本的语段进行体会，同时运用多媒体辅助教学，配合以形象直观的视频资料，这样的过程能让学生对文本学习产生浓厚的兴趣，激发学生主动对话文本的热情。学生在对话文本的过程中既得到了美的享受，又对文本内容有了深刻的体会。

二、自主批注，透彻理解

在指导学生对话的过程中，自主批注也是一种非常有效的方法。在语文教学过程中，教师可以鼓励学生在初读文本的时候进行批注。批注可以是自己的疑惑，也可以是自己的见解。学生在自主批注的过程中，能和文本进行亲密对话，走进文本进行解读、体会和理解。例如，在教学《麋鹿》这篇课文的时候，教师就采用了这样的教学方法引导学生对话文本。在指导学生初读文本的时候，教师对学生提出了自主批注的要求，要求学生可以将自己认为重要的字词勾画出来，也可以将自己理解困难的语句勾画出来，还可以在自己感受最深的地方进行批注。这样的教学活动具有很大的开放性，适合每一个层次的学生，让每一个学生都有展示自己的机会。在教师的引导下，学生们选择自己感兴趣的地方进行批注，非常积极主动。有的学生这样批注：通过学习这篇课文，我认识了一种动物，文本中的麋鹿太可爱啦，我真的非常喜欢，真希望能看看真正的麋鹿。

在这个教学案例中，教师设计了不同层次的问题引导学生进行自主批注，学生批注的过程也是对话文本的过程。在这样的学习过程中，教师能够及时掌握学生的学习情况，能在教学中做到有的放矢，学生们也能够对文本有更加透彻的理解，获得深刻的感悟。

三、咬文嚼字，提升能力

在指导学生对话文本的过程中，教师还要注重鼓励学生咬文嚼字，体会文本中的语言魅力。语言表达能力是语文素养的重要组成部分，而教师引导学生体会语言之美，是提高学生审美能力的有效方法，能让学生享受语文学习的快乐。例如，在教学《安塞腰鼓》这篇课文的时候，教师先让学生明确这篇课文介绍的是一种别具特色的民间艺术，具有自身独有的激情和张力。在具体的教学过程中，教师主要抓住文本中凝练性的语言引导学生对话，体会文本的节奏美和诗意美。学生在勾画出相关语句的时候，教师要求学生找到自己感兴趣的句子进行品味。对文本中“愈捶愈烈！交织！旋转！凝聚！升华”这句话，学生们是这样进行赏析的：整句话节奏明快，让人体会到后生们狂放而热烈的舞动场景，洋溢着火热的激情。

在教学过程中，教师通过文本的语言描写进行切入，让学生在咀嚼文本语言的过程中对话文本，帮助学生体会文本语言的独特魅力。学生在反复品味的过程中，体会语言之美，享受到了语文学习的乐趣。

四、结束语

总而言之，在语文教学的过程中，教师要重视课堂对话的使用，让学生在对话文本、教师以及同学的过程中获得深刻的感悟，实现学生阅读能力的提升。巧用对话，就能让语文学习变得轻松愉快；巧用对话，就能让精彩充盈语文课堂，培养学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]祁建坤.浅谈小学语文课堂教学中的有效对话[J].上海教育科研，2010（04）.

[2]沈红亮.小学语文对话教学有效实施策略探究——以《观潮》对话教学实施策略为例[J].福建教育学院学报，2017（05）.

[3]钱伯明.小学语文对话教学的尝试与浅思[J].内蒙古教育，2013（07）.endprint