课堂组织教学的有效策略探赜
2017-10-27卢蓓
卢蓓
摘 要:组织教学是课堂教学的重要组成部分,课堂教学组织得如何直接影响着课堂教学质量的高低和教学效果的好坏。教师在实施课堂组织教学过程中可以适时调整,以有效教学为前提,灵活应对,使课堂教学有条不紊地进行,并时时吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生全身心地投入到课堂教学中来。要更新观念、提升能力,运筹帷幄、整体设计,创设情境、激活课堂,善于观察、灵活应变,赏识激励、合理评价。
关键词:数学教学;组织教学;情境;有效性;赏识教育
中图分类号:G622.42;G623.5 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)25-0080-02
组织教学是教师为了确保教学成功,达到预期教学目标,对整个教学过程所进行的一系列策划、控制、调整、检查、评价、反馈。它是课堂教学的第一环节,是课堂教学的重要组成部分,并且贯穿于整个教学过程,是教师集中和保持学生注意力,激发学生学习潜能,完成课堂教学任务的手段,也是课堂教学能够顺利进行的基本保证,更是提高教学质量的重要环节。而它的目的在于促使学生为上課做好心理和学习用具方面的准备,集中学生注意力,使其积极自觉地进入学习状态。
课堂组织教学既是教师的基本技能,更是一门艺术。要组织好课堂教学,教师必须有敏锐的洞察力和较强的组织能力,要巧妙地运用语言和非语言手段,调动学生的注意力,激发学生的学习情感,使学生在轻松愉悦的心境中全身心地投入到学习中来。
学生受外界的影响因素较大,在班级制授课的情况下,教师对培养学生的学习兴趣和学习能力影响非常大,教师是学生的第一崇拜对象,学生会潜移默化地受到教师的影响。课堂容易出现两极分化、上课气氛不活跃等现象,为了更好地提高课堂教学效率,教师的教学组织艺术起着至关重要的作用。因此,加强课堂教学,提高教学组织艺术,对树立良好的学风,使学生养成一种严谨、求实、勤奋、认真、自觉的习惯,取得事半功倍的教学效果尤为重要。
一、更新观念,提升能力
个人的观念是文化的积淀,观念对人们的行为有着支配和导向的作用。不一样的思想观念,就有不一样的教育,因此,教师需要及时转变教育观念,自觉学习新课程教学理念。要经常参加教学培训,树立新的课程理念,树立正确的学生观、教学观,改变原来的单纯接受式的教学方式,建立充分调动和发挥学生主体性的教学方式。教师在课余时间可以有针对性地阅读教学设计方面的书籍,有意识地利用学到的理论知识指导教学实践,将其落实到自己的教学设计和课堂教学中。同时,在具体的教育教学中对遇到的问题进行研究、讨论,将解答问题的想法和有效策略整理出来,并与其他教师进行交流,相互学习。
二、运筹帷幄,整体设计
教学设计牵涉到教学目标、教学资源、教学环境等很多方面的因素,所以在教学设计中,需要对各种因素进行综合考虑。要充分考虑目前具备的因素和潜在的因素、显性条件和隐性条件、稳定的状况和随时变化的状况。教师作为教学组织的设计者,要统筹兼顾,运筹帷幄,这也是教师必备的素质。虽然课堂的主体是学生,但是在教学组织的过程中,教师要起主导作用。教师主导作用的发挥,体现在课堂教学组织形式上,就是实现教学过程的可控性。其中包括:时间控制、情绪控制、内容控制、环节过渡控制、课堂思维控制、思想导向控制等。教师的课堂教学组织、对课堂的控制是系统性的,这一切都需要从课前备课开始。备课不是简单地了解课文,更不是形式,而是要钻研课文,理解教材的重、难点,通过组织上课,达到一定的教学目标。在这个组织教学的过程中,教师应当设计好课堂教学内容,使各个教学环节一环扣一环, 每一步要做什么,目的要明确,要安排得井井有条。这样才能控制好上课的时间,使课堂效果达到最佳。
当然,最重要的还是上课的过程。假如教师自顾自地讲,那么课堂效率肯定会不高,如果能一直保持学生的注意力,抓住学生的思维,效果就截然不同。教师在课堂上要根据学生的表现,随时随地把学生的注意力集中到教学活动中来。牢牢依靠课堂教学组织,抓住学生思维,吸引学生注意力。学生注意的集中性和稳定性较弱,因此,组织教学就显得尤为重要。尤其是临近下课的时候,教师更要控制好课堂,此时教师可以联系生活实际或者穿插一些简短的故事使教学内容具体化、形象化,从而达到吸引学生注意、抓住学生思维的效果。
三、创设情境,激活课堂
课堂教学是师生的双边活动,师生双方必须共同参与,相互配合,这样才能获得成功。面对书本抽象的知识和语言,学生有时很难自己理解透彻,教师的作用就显得尤为重要。因此,教师在组织教学的时候就要考虑哪些知识点是要求学生掌握运用的,哪些知识点是学生理解有困难的,教师要在这些知识点上多动脑筋,把重难点表达得简单易懂,让学生较快接受这些知识点。这个时候,教师就需要在组织教学中运用一些教学手段。创设情境可以使抽象变得具体,尤其是在数学课堂中,情境能够激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。比如,在教授新课两数相加时,如果只是单纯写6+8,学生未必能马上就得出结果,如果教师创设一种教学情境,换一种问法,教学效果就大不相同。“家里来了一群小朋友,妈妈拿来苹果招待他们,先拿了6个苹果,过了一会儿又拿了8个苹果,一共拿了多少个苹果呢?”虽然语言表述多了,但是给学生创设了一个情境,而且这个情境是他们非常熟悉的,因为平时家长也会这样教孩子数数。当教师这样表述的时候,学生会觉得自己接触过这类问题,从而表现得比较自信,答案也就很容易得出来。
创设教学情境是非常重要的,学生的理解能力不强,教师结合生活实际创设情境,学生理解起来就比较容易,从而能提升教学质量。创设教学情境,还能活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性。如在上面的案例中,教师可以在解决问题以后,试着让学生提出类似的问题。这样不仅巩固了新知识,还发散了学生的思维,促使学生积极参与课堂教学活动。
创设情境是课堂教学常用的教学手段,需要与课堂组织教学相配合。如果教师组织不好课堂,那么就会出现混乱,学生的思维就得不到充分的训练,教师也不能引导学生回归课堂教学主题,造成时间的浪费,不能按时完成教学任务。有的教师并没有在组织教学的过程中精心设计教学情境,结果在课堂上表现得多余或适得其反。因此,教师在设计这一环节时要谨慎考虑,认真研究,这样才会真正体现其教学价值。endprint
四、善于观察,灵活应变
灵活应变,因势利導被称为教育的机智,具体是指教师对学生活动的敏感性,以及能对学生所发生的意外情况快速地进行反应,及时采取有效措施。教学过程是一个充满变化、动态和富有弹性的过程,教师在组织教学设计时,不仅要考虑影响教学的诸多因素进行系统设计,还应当考虑变量因素,设计好应急预案,并且在教学过程中要结合课堂教学实际,适时调整自己的教学结构。当教师进入授课环节时,要考虑原来设定的目标是什么,教学环节设置的过程是怎样的。教师在实施教学设计的时候,需要不断观察课堂中学生的反应和捕捉随机生成的教学资源,灵活运用各种教学手段,及时调整自己的教学方案,将学生的学习发展落到实处,使课堂教学更加有效。
教师要设立明确的教学目标,教学目标是教学设计的第一环节,教学活动追求什么目的,要达到什么效果,都会受到教学目标的指导和制约。教学目标是教学活动的“第一要素”,在教学过程中,一味追求教学目标的实现反而不能如愿以偿时,教师应该对自己的教学目标进行及时分析,并随之做出弹性处理。教学过程千变万化,教师可以及时调整教学环节,以应对变化的局势。学生各具特色、千姿百态,教师在教学过程中随时可能会出现教学组织没有考虑到的问题。面对这种情况,教师不必慌乱,而要利用好这种状况,化被动为主动,化不利为有利。某种程度上讲,这也是教学中一种随机的教学资源,它需要教师能及时捕捉、合理利用,以达到更有利于教学的效果。
一节课的精髓就在于教学过程,教师要针对课堂情况合理调整自己的教学过程。一般来说,上课是有一定模式的,教学过程也是基本程序化的。但在实际操作中,学生的思维活跃度不同,会在一些知识点上迸发出思维的火花。在这种情况下,教师应因势利导,大胆取舍,有目的、有针对性地调整自己的教学过程。
五、赏识激励,合理评价
每个人都希望得到他人的认可和表扬,小学生更是如此,这也是这个年龄段孩子的特点。或许在教师看来是一件很不起眼的事情,学生完成了,就可能在教室里“炫耀”。学生这样的举动,就是希望得到其他同学的认可和老师的表扬。教师如果能针对学生的表现进行适当的鼓励和表扬,就会对学生起到激励的作用,促使他积极向上。学生都希望自己的进步能够得到老师的及时肯定和表扬,他们会从中受到鼓舞,学习热情、学习兴趣也会随之高涨。当然,赏识性的鼓励不是简单地说句“你真棒”“好极了”,更不是姑息迁就,而是一种关爱,它融睿智、严厉和严格于一身。在课堂教学中,教师要用赏识性的语言去评价学生,用诚心赢得学生的信任,用耐心期待学生的进步。
教师的鼓励能够提升学生学习的积极性,而教师的评价是对学生更深层次的肯定,学生因此会增加自信,从而充分发挥聪明才智,提高学习成绩。教师的评价一定要实事求是,不能为了顾及学生的面子,不依据实际情况,凡事都表扬。教师的评价对学生的成长影响非常大,因此,对学生在课堂上回答的问题不管对错与否,都要做出正面的回答。对学生的优秀表现要给予充分的肯定,在学生回答错误的情况下,教师应当先肯定学生积极思考、踊跃发言的精神,然后引导学生进行思考,或者让他听一听其他同学的想法。教师的合理评价可以让学生的学习更上一层楼,能增强他们学习的信心。同时,教师要注意的是,评价要多样化,不要简单地说“好”“很好”,评价应当注重纵向评价,而不是横向评价。每个学生都有各自的特点,所以教师要在基于对学生了解的情况下做出合理的评价,这样才会达到激励学生积极上进的效果。
六、结束语
组织教学是搞好课堂教学,提高教学质量的重要环节。按照心理学规律,针对学生的心理特点,科学地组织好教学,可使学生集中注意力,稳定情绪,产生兴趣和求知欲,有利于教学的正常进行。
教育是国家振兴发展的根本,随着社会对基础教育的重视,对教学质量要求越来越高,教师应该严格要求自己,努力完成教学工作。组织教学作为教学中必不可少的环节,尤为重要,它是保证课堂教学顺利实施的基础,教师一定要予以高度重视,为学生成长成才营造一个良好的学习环境。
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