如何开展国学教育

李锟鲁

在实际课堂教学中，国学引入教学中可以有效增强和提高学生的综合素质，并培育出道德品质优良的人才。本文就如何在校园中展开国学教育的相关教学方式方法进行探究。

一、营造国学经典文化氛围

阅读国学经典可以传承中华优秀传统文化，还能提升个人的文学素养和道德素养（腹有诗书气自华）；为学生树立正确的三观，解答人生问题；同时，国学经典也有其实用性，如《孙子兵法》现今不仅运用于军事，还运用于商业竞争、国际政治，再比如说《本草纲目》《伤寒杂病乱》等医学类的书目也可以让我们了解一些医学常识。

为了开展好国学教育，我们需要在校园中营造“国学经典”的校园气氛和文化，让小学生能够感知到国学的氛围，进而在潜移默化的影响下强化自身的文化素质。如，营造学习国学的氛围，布置校园环境，让经典育人落到实处。在学生最容易接触的地方悬挂古文并茂、富有吸引力的经典文化图片，张贴国学经典的古诗词；在学校祠堂两侧的公告栏处张贴师生的书写古诗词的书法作品和创造的国画；在楼梯扶手处用古典边框制作了学生书写的国学经典作品。学校精心设计，整体规划，分块布局，处处体现国学教育特色，真正做到让经典育人如春雨般润物无声。

二、明确国学内容学习重点

1.端正教师自身对国学教育的态度

比如说读四书，会有教师认为四书中的很多话都很有道理，但是现实生活中很多道理都是相通的。如，佛家的人人皆可成佛，王阳明的人人皆可为圣，儒家的内圣外王，西方的接近上帝等。感觉相通，都是不断修行，认识自己，更好地应对外物等，那又何苦去读四书。难道只是因为强调与时俱进，且四书是我国的国粹，不能丢了老祖宗的底？对此，教师应当端正自己的想法，让学生明白读国学的真正价值是什么。

尤其针对小学生而言，国学教育说大不大，说小也不小，主要的教学要求是学生要能清楚国学所呈现的含义是什么，国学能够带给自身怎样的变化。像小学国学就能告诉学生最基本的做人道理，比如“己所不欲勿施于人”，让学生能够明白自己的事情要自己做，明白不能随便麻烦别人。还有基本的待人处事的道德素养，要学会与人分享，与人友善，不能霸道蛮横。在与其他小朋友相处时应该多礼让。所以教师在讲课时要明确国学教学意义，不是为了让学生了解一点皮毛，而是让学生能够静心体会国学中的精粹，從而提高自身的综合素质，成为一个有德少年。

2.组织编写适合小学生国学体裁的教程

可编写好校本教材。在浩瀚的知识海洋中可以选择《弟子规》《三字经》《千字文》《老子》《论语》《大学》《中庸》和优秀古诗词等经典文化内容作教材，从而丰富学生对国学的认知。同样，在编写小学生适合学习和阅读的国学知识时，就能有选择地选取适合小学生理解和学习的内容，太过复杂学生会难以琢磨，只需教会学生基本的做人道理便可。

三、开展国学经典教育实践活动

1.在课堂上开展国学朗读活动

在课堂上开展国学内容的朗读活动，基于对小学生理解能力有限的考虑，学生可通过朗读来感悟国学中文字词语的表达，从而强化自身的认识，通过这种最为简单和单一的方式增加学生和国学接触的机会。当然，除了在课堂上开展多种形式的经典诵读外，还可以根据小学生天真活泼、富于想象、模仿能力强等心理特点，利用红领巾广播站，定期播放经典诵读CD，举办以经典文化为主题的美术作品展览，开展校园“经典吟诵”文艺活动等，让学生沐浴于神秘的古文天地，产生一种“仰之弥高，钻之弥深”的敬仰感以及生命价值体的特殊感受。

2.课外组织学生参观博物馆

课外还可组织学生一起去参观博物馆，拉近学生对我国历史的认识。还可在校园内组建教师对有关国学与现代社会发展是否有关的辩论会，像以儒学为主体的国学，支撑传统儒学的核心价值观念和当下的价值观念由于时代的不同，也存在着巨大的差异。有些人就会认为这些差异对我们当下新时代的进步或者发展并没有多大影响，所以认为国学的研究对促进社会发展没有多大帮助。另一部分则会认为正是由于这些差异，传统优秀的部分和不合于当下的部分纠缠在一起，则更需要全面的批判、扬弃，所以现代社会的个体价值、科学理性，民主法治更应该从传统学派认识中吸取经验，去其糟粕，且历史的发展大多相同，借鉴前人所犯错误才能够避免后期出现更大的漏洞。

（作者单位：广东江门市江海区外海街道麻二金紫学校）endprint