读写童年：用诗意填充孩提时光

林春森

家庭教育是子女成长教育中的重要一环。学校的学业教育是规定性的且有特定的课程目标和教学任务，因此对孩子的学科素养及考试成绩有决定性作用。但是，家庭教育好比是某些化学反应的催化剂。尤其是语文教育中的阅读与作文，不可能在学校的语文课堂上全部完成，更多的是学生课余在家里完成。因此，好比需要在催化条件下发生的化学反应，添加了催化剂，化学反应速度会明显加快，反应效率会显著提高。家庭教育若能正确引导孩子的阅读与作文，对孩子的语文学科素养的形成与作文水平的提升会产生催化反应的效果。

阅读与作文问题是语文教育不能回避的问题，对某些人又不是轻易可以解决的问题，也没有什么捷径和妙招，这令不少老师、家长和学生很是头痛。诸如，怎样培养孩子的阅读兴趣？怎样培养孩子的阅读理解力？怎样培养孩子的文字审美力？怎样培养孩子良好的读写习惯？阅读与作文的关系是什么？作文教学的误区有哪些？怎樣提高孩子的写作能力？对家长甚至语文老师都是棘手教育问题。

谭旭东可以说是著作等身，不仅有很好的童年读写经历和积沉，有诗人的情怀、儿童文学作品研究与创作的经历，翻译的外国儿童文学经典深受小朋友喜爱，又是鲁迅文学奖得主，同时在指导近百所小学的语文教师从事新语文教育研究，对阅读体悟、文学叙事与语文教育的价值取向有独特的见解。此外，他还身体力行营造和谐的家庭教育氛围，特别是小孩的全面发展与非功利性的阅读与写作习惯的培养取得了令人仰慕的效果。

在《读写童年》里，作者从五个方面：这样读读写写、如何抓孩子的阅读、如何抓孩子的作文、我教女儿作文的故事、小学生优秀作文点评，与家长、语文老师就孩子的阅读与作文话题，从作者自小爱看书、找书读、选书读到给报刊写短文、诗，译著儿童文学、出版学术专著，如何身体力行成为读书人、诗人、学者，又以作家对语言文字、文学的独特体察与感悟，进行语文教育探索，对自家、友人的孩子的阅读与作文的引领的效果与读者分享他的读写经历、家教心得以及有关语文教育的真知灼见。

《读写童年》给家长和小学语文老师指明了一个抓好小孩子的阅读与作文的新方向——经典阅读与创意写作。读写童年，提倡小孩子要有读与写的童年，会用手中深情的笔记下自己童年的点点滴滴，在读与写的过程中儿童实现自我成长、完善人格、学习审美、提升精神品质，在读与写过程中体验生活、自然和社会，让阅读与写作成为一个人生活的重要组成部分。有阅读与写作的人生将会是闲适与散淡的，套用时髦话就是诗意栖居，让生命更丰盛、更有智慧，让生活更丰富、人生更精彩。

读写童年，就是让孩子们喜爱阅读并拥有写作习惯的童年，长大之后回望自己的童年，不至于是匮乏的、荒漠的童年。抓阅读与作文，不单是抓技巧，而是更要抓阅读与作文的习惯、方向和品质，什么年龄段选什么书读，如何读出书的意象，如何叙事、如何表达情感、如何反思、如何批评、如何思辨，即文学的基本修养。小学生的习作完全可以超越所谓的记叙文、说明文、议论文之类的作文，写童话、童诗，写创意作文、写游记，说故事……日有所见日有所闻日有所思，随时随地畅快地表达。

期待这本书能给家长、老师、学生注重时尚阅读和作文技能训练的阅读与作文观有所补充与修正，也能让孩子们从他们同龄人的读与写的内容里，找到适合自己写读的空间，丰满自己的羽毛，过一个有诗意的读写童年，并在之后的中考、高考得胜。