论述高中生在生物遗传学问题解答中使用的三图巧解法

罗奕宸

摘要：高考是我们每个学生必须经历的过程，其中遗传学问题及知识点就是高考生物近些年重点考察的知识。因此，身为学生，我们必须熟练掌握生物遗传学相关知识，提高对三图巧解法使用的水平。

关键词：高中生；生物遗传学；三图巧解法；要点；应用

引言

三图巧解法是高中生物遗传学问题解答中有利的工具，熟练的掌握三图巧解法使用要点，在结合生物遗传学知识，必然能够提高解题的效率及准确性。

1.高中生物遗传学知识学习中学生要掌握的要点

首先，掌握遗传规律知识。遗传规律知识是生物学科核心知识点之一，属于高考重点学习知识。而有丝分裂、减数分裂等相关内容是我们学习的重难点知识之一，此类知识在考试中出现的形式多种多样，大多都从不同分裂周期特征入手，对我们所掌握的知识现状实施考察。因此，在学习中，我们必须掌握各种分裂的染色体、DNA数目的变化规律，掌握遗传和减数分裂存在的关联性、掌握有丝及减数分裂图像的特征等，才能提高我们对遗传学知识的理解运用水平。

其次，要掌握生物基因与表现型的关联性。在遗传知识学习中，我们要熟练掌握生物表现型受到生物基因型、环境因素产生的影响结果。这样才能更好的辨析问题，提高答题准确性。

最后，要掌握正反交实验知识。正交试验设计是研究多因素多水平的又一种设计方法，它是根据正交性从全面试验中挑选出部分有代表性的点进行试验，这些有代表性的点具备了“均匀分散，齐整可比”的特点，正交试验设计是分式析因设计的主要方法。是一种高效率、快速、经济的实验设计方法。反交实验指对两个基因型存在差异的个体实施杂交，若A性状是父本，B性状是母本被称为正交，那么当B为父本、A为母本时就是反交。在此类知识学习中，我们要将结果充当基础，实现对某个体基因或表现型的分析，从而实现遗传问题的有效解决。[1]

2.高中生在生物遗传学问题解答中三图巧解法的合理应用

首先，要明确分裂图所有内容。身为学生，在遗传学知识学习中，必须熟记有丝分裂与减数分裂个周期的形态及变化规律；同时，我们要掌握减数分裂分裂过程中各种物质的形成与消失规律、掌握染色体的变化行为；还要积极绘制分裂过程简图，提高自己对分裂各时期的辨别能力。同时，我们要重点学习染色体染色质变化、染色体加倍期、新细胞形成方式等相关知识，确保自己能够熟练掌握并利用以上知识解答问题。在学习中，还要重点学习有丝分裂及减数分裂之间的共性与异性。还要掌握坐标图知识，明确掌握横纵坐标代表的意识，确保自己能够熟练、准确的绘制坐标图。对于曲线转折点，我们必须熟练理解其达标的意识，做好转折点与坐标关系的研究。只有如此，才能提高我们对生物遗传学知识的理解、运用水平，提高答题的效率及准确性。

其次，要合理对实验结果图进行应用。在生物遗传知识的学习中，通过作大量习题发现，很多正反交结果会存在差异，且原因不同。因此，在对生物学实验知识的学习中，我们应该仔细的观察每一步实验的操作方法及产生的实验现象，然后结合所学的生物学知识，对相关实验步骤及现象进行有效的整合、理解、分析，加强自身对相关知识要点的理解及运用能力。从而让自己在接触相关类型的问题时，能够直接发现问题的要点，加快解题速度、提高解题准确率。而细胞质遗传问题受到多种因素影响，此类知识的学习、问题的解答都需要根据具体问题实施讨论研究。比如，我们要合理运用实验产生的结果，对正反交结果的差异性原因进行分析，掌握“细胞质遗传、雄配子致死基因等”可能诱发的结果差异性现象。所以，我们要灵活运用所学的知识。与此同时，我们要将“无中生有是隐性，隐性遗传看女病，父正子正非伴性；有中生无为显形，显性遗传看男病，母正女正非伴性。”的解题技巧应用于生物问题解答中，提高我们对知识的理解运用水平，改善我们的解题准确性及效率。[2]

最后，合理运用遗传图谱。在研究基因型与表现型存在的关联性时，首先要绘制有关的遗传图谱。此时，要先把问题中的已知基因型及表现型知识一一列出，并基于题中生物子代表现型状况，对父本、木本基因型实施反推。若发现基因型有多种可能，就必须认真研究题意及已知条件，基于遗传关系实施推导研究，避免遗漏。同时，我们要增加习题练习强度，提高对各类型习题解决要点及方法的使用水平。面对题中给出亲代基因型或表现型条件，让分析子代基因型及表现型等正推类问题，我们可以结合遗传图与相关知识进行解答。面对题中给出子代基因型或表现型条件，让求亲代基因型的逆推型问题，一是要对显隐性关系进行辨别；二是，若个体是隐性表现型的基因型，则肯定是隐性纯合型（例如：aa），而个体是显性表现型的基因肯定是显性基因，而剩下的不一定是显性或者隐性，一般要用A—代替；三是，在亲代基因断定中，要基于后代表现型分离比进行反推；四是，要在问题中带入结果进行正推检验。完成以上各环节分析后，我们就能解出问题的准确答案。[3]

在该过程中，我们不仅能够有效的利用所学的生物遗传学知识，还提高了解题的准确性与效率。所以，三图巧解法实用性较强，适合我们学生使用。

结束语

熟练的应用三图巧解法，有助于我们学生攻克生物遗传学难题，提高我们对生物遗传学知识的实践运用水平。因此，三图巧解法的运用，改善了我们对生物知识的综合运用能力。

参考文献：

[1]构建高效高中生物课堂的策略研究[J].冉春学.学周刊.2016（31）：135-136

[2]理综高考生物遗传学大题的思路和技巧[J].李秋萍.科教导刊（下旬）.2015（06）：130-131

[3]高中生物遺传学知识教学中美育的渗透分析[J].兰艳花，杨曼丽.西部素质教育.2017（15）：79+87endprint