高中语文有效作文教学的途径

王凤玉

摘要：随着新课改素质教育的兴起，语文教学也开始了教学改革之路，被社会给予了更高的期望和更多的重视，以往的传统教育模式已经退出了教学的舞台，体现学生主体地位的素质教育成了语文教学的主旋律。作文教学是高中语文教学的中心所在，也是提高学生语文水平和语文素养的有效途径，因此，本文主要就高中语文有效作文教学的途径进行论述，供大家参考。

关键词：高中语文；作文教学；途径

语文是中华文明的传承和载体，在教育中占有重要的地位，作文是语文教学的核心部分，是学生语文知识水平和综合能力的具体体现。然而，由于受应试教育的影响，学生的写作能力一直没有被教师给予足够的重视，这就导致学生语文水平不能得到有效的提升。下面结合作文教学的实践，对高中语文有效作文教学的途径谈一点看法：

一、渲染教学气氛，激发学生写作兴趣

根据联结性学习理论，学生的学习在动机的驱使下可以高效自主的进行。兴趣是高中生学习的主要动机，也是维持学生持续学习和探究和源泉，在兴趣的引导下，学生就能发挥出巨大的潜能，有效的提高学习效率。因此，教师在作文教学中，要设计一些比较切合学生兴趣、爱好，具有新颖性、可行性、趣味性的主题，用题激发学生的写作兴趣。在学生进行写作时，教师要为学生营造一个良好的写作环境，引起学生的兴趣、经验的共鸣，激发学生的潜力和热情，发挥学生的想象，让学生将生活中的情境再现，用境激发学生的灵感。在引导学生写作的时候，教师要渲染写作气氛，比如激情高昂的用语，鲜活生动的事迹等，感染学生的情感，用情激发学生的动力。在进行一些说明文，描写的训练中，教师可以让学生进行实物的观察，让学生能够看得见，摸得着，教师在进行细节的引导，从而有效的用物激发学生的写作热情。

二、进行广泛阅读，积累素材和方法

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。阅读和写作是相辅相成，互相促进的，阅读是写作的基础，只有学生多进行阅读，积累大量的素材，拥有丰富的知识面，把握文章的结构特点和写作方法，写作水平自然就提高了。教材中不乏阅读的好材料，不论是选材、布局、语言的运用、手法都具有学习和借鉴的意义，教师要在教学中，让学生掌握阅读的方法，掌握文章的基本意思，提炼文章中心思想，弄清文章的结构、体裁，写作手法、修辞的运用等，这对提高学生阅读效率，有效的积累优秀的素材，并转化为自己的知识具有重要的作用。课文虽好，但是篇幅有限，并不能满足学生的阅读需求，因此，教师要指导和鼓励学生多进行课外阅读，不论是优美的散文、精炼的古诗词、富含趣味、哲理的寓言故事、人物传记、小说等，学生都应该多看、多读，对于遇到的妙语佳句、优秀篇章，要进行精读，甚至背诵，学习其中的写作艺术，诸如修辞运用，布局谋篇。一篇文章就是一个丰富的知识世界，阅读就是学生和作者心灵、情感上的交流，引导学生多进行阅读，能丰富学生的知识面，积累丰富的写作素材，有效的提高学生的写作水平。

三、进行模仿，借鉴优秀篇章的技巧和语言

写作源于生活，需要写出作者的真情实感和要表达的思想，同时还需要进行结构的规划，修辞的运用，然而，学生的社会阅历比较少，思想还处于萌发状态，不能系统的掌握写作方法，导致学生的观点和看法不能进行有效的表达，写出的内容比较空洞、泛泛而谈，可读性不强。因此，教师在教学中，遇到适合学生习作的文章，要让学生进行模仿，从句子、段落、结构、篇章一步一步的让学生掌握写作的方法，提高学生的写作水平。仿写是提高学生写作水平的有效途径，不仅能让学生更加的理解仿寫的内容，也能强化学生对文章的修辞运用、谋篇布局、思想情感等方面的能力，有效的促进学生的语言组织和运用能力。比如在进行完《故都的秋》教学后，教师可以让学生模仿课文中有关秋天的描写，体会文章中秋晨之景、秋槐之景、秋蝉之景、秋雨之景、秋果之景是如何进行描写的，运用了那些修辞手法，这样写能体现出什么效果，文章烘托了一种怎样的气氛等等，对夏天的景物进行描写，通过教材文章的描写，既可以让学生更深入的掌握教材知识，也能有效的促进学生的写作水平，教师在学生写作过程中，不断的进行引导和指正，一定会达到理想的教学效果。

四、运用网络资源，让学生进行微写作

网络时代的迅速普及，给学生的学习和写作的锻炼提供了更加广阔的空间，学生对于微博等社交平台的兴趣日益增长。据了解，微博这类平台对于字数的管控还是很严谨的，而学生又对这些软件平台有着极其浓烈的兴趣。高中语文教师若能够在学生的兴趣爱好上加以适当的引导，也是不失为提高学生写作水平的一种方法。在这些平台上，学生可以通过自己的思考，发表自己对于一些事件的看法，或是一些有意义的事情、景物描写、优美的字句等，而与之有不同看法的观点双方偶尔也会进行友好辩论，极大程度上锻炼了学生的表达能力，同时，在思考与自己对立观点的时候，学生还能从多个角度去考虑问题，认真寻找处理问题的方法，不断的提高学生的写作水平，促进学生语言运用能力的发展。因此，教师要鼓励学生将自己想到的、看到的，进行积极的书写，然后在网络上进行发表，微型写作对于提高学生的写作能力，促进学生的语言发展有着积极的作用，不仅能提高学生的语言组织能力和表达能力，也能促进学生内心的健康发展。

总之，新课改为高中语文作文教学提供了新的思路和模式，高中语文教师要进行多种新模式、新方法的尝试，充分调动学生的兴趣和积极性，让学生进行广泛的阅读，随时随地的写作，帮助学生积累写作的思路和素材，提高学生的语言运用能力，从而有效的促进语文作文教学的有效性。

参考文献：

[1]郭俊峰.“诱思探究”理论在高中语文教学中的应用分析[J].考试周刊 2014年31期

[2]张宝杰.刍议高中语文教学改革[J].科教导刊（中旬刊）2014年05期

[3]崔香一，李修乐.高中语文教学中思维的“产生”与“表达”[J].中国教师 2014年08期endprint