浅谈宪法教育在高中思想政治课堂中的培养

李建军

摘要：宪法是母法，培养中学生宪法意识应把握宪法的教育原则和基本遵循，通过开展宪法主题教育和课堂互动增强对宪法的理解和认识。

关键词：宪法；高中学生；思想政治教育课

党的十八届四中全会强调，全面推进依法治国，必须坚决维护宪法法律权威，并提出将每年12月4日定为国家宪法日，在全社会普遍開展宪法教育，弘扬宪法精神。而思想政治课作为具思想性、时代性、综合性、实践性于一体的社会主义公民素质教育课程在中学宪法教育中具有不可推卸的责任。

一、当前高中思想政治课宪法教育存在的问题

（一）宪法知识的隐蔽性

在目前的学校教育内容中，小学思想品德无宪法内容的教育，初中思想品德仅仅在八年级下册有部分专门的法律知识教育。高中思想政治四个必修模块，没有一个模块设置专门的宪法知识教育，只是在必修二《政治生活》中，以具体知识作为载体，隐含了部分宪法知识，所以高中阶段的宪法教育是依附在具体知识点中，具有隐蔽性。

（二）教学地位的可有可无

高中政治教师一般都认为，思想政治课堂应以学生为主体，关注学生需求和学生终身发展，进行法治教育和宪法意识的培养，提高学生权利和义务意识，是促进学生全面发展和社会和谐的必然要求。在高中应试教育的大背景下，一线政治教师也会认为过多的渲染法制教育会不是高考的必然考点，事实证明在每年的高考试题中法律知识只做为背景材料出现，很少直接考察，宪法知识更是少之又少。在这种情况下，广大一线教师处于进退两难的境地，高中思想政治课中的宪法教育更是处于可有可无的尴尬地位。

（三）部分政治教师宪法知识欠缺，宪法教育资源开发能力较差

教师是教学的主导，由于一般政治教师只在大学阶段研习过《法律基础》这门课程，对宪法的认识停留在启蒙层次，而高考宪法知识直接考察的缺失又使得政治教师很少直接在课堂中对宪法知识进行教学，更谈不上对宪法知识进课堂的教学策略进行研究了。这种意识直接影响到宪法教育资源的整合和开发。

二、高中思想政治课堂培养宪法教育的可行性

高中思想政治课程是一门以马克思主义基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程。而宪法教育是对公民进行法治教育，培养公民法律素养的第一要务。因此，宪法与高中思想政治课程的内在联系决定了高中思想政治课堂无疑是进行宪法教育的主干学科。

宪法原则是可以作为宪法概念和宪法规范的本源的具有指导性、概括性、稳定性的原理和准则。笔者认为高中思想政治在课堂上的宪法教育应当以宪法原则为主。其一，宪法原则是宪法概念和宪法规范的高度抽象，对宪法概念和宪法规范起指导和定向作用。其二，在高中思想政治必修二《政治生活》教材中，分布阐述了国家、公民、政治制度等知识，而这些知识的背后虽涉及部分宪法规范，但这些规范只是在知识拓展部分作为教材观点的论据出现，但却无一例外的体现了我国宪法的基本原则。其三，我国宪法原则主权在民原则、法治原则、权力制衡原则。它是宪法与道德价值的桥梁和纽带，始终体现着宪法的本质和根本价值，是宪法的灵魂，因此，将宪法原则作为高中思想政治课宪法教育的立足点，有助于与达到培养学生宪法情感、态度、价值观的核心目标。

三、高中思想政治宪法教学的具体策略

宪法知识主要集中体现在高中政治必修二《政治生活》教材中，而且只是作为隐性的教学内容出现。要想使学生明确宪法教育的存在、感悟宪法的价值，具体教学中可以采用以下策略：

（一）提高认识，确定目标

政治教师应首先加强自身对我国宪法学习和研究，遵守宪法、树立宪法意识；同时在实际教学中积极寻求宪法知识与高中政治教材的联系，潜移默化地把宪法知识传递给学生，应明确高中思想政治课程对宪法教育的目标要求，

（二）寻找联系，落地生根

高中思想政治的宪法教育不可能是专门宪法研究那样具体、专业，它只是从宪法内容中抽出培养公民宪法素养的所必须的基础性的的内容；以高中思想政治必修二《政治生活》第三单元“建设社会主义政治文明”课标要求分别对应一下宪法原则：3.7引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家；说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。对应宪法原则为：人民主权原则、法治原则、权力制约原则。3.8阐述中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，共产党的执政地位是历史和人民的选择；明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度。对应宪法原则是人民主权原则、法治原则。

依据宪法知识在高中思想政治教材分布的隐含性，政治教师应当以宪法原则为重点突破口，在充分挖掘和整合教材资源的基础上，采用分组合作、谈论式、情境式等教学方法，加深学生对宪法精神的深度体验。在这里笔者结合自己的教学实际，重点探讨体验教学法和案例教学法在高中思想政治宪法教育中的运用。

1.课前热身活动，激发学生兴趣。2.创设系列活动，引导活动探究。3.借助活动生成，深入探究问题。多媒体展示分小组讨论：在以上活动中大家和班务代表大会做了些什么决定？这些决定分别是什么权利？从课代表的产生过程来看，课代表应怎样对大家服务？为什么你认为以上活动民主吗？为什么？如果把班级上升为国家的话，你能简单叙述我国的人民代表大会制度吗？4.迁移拓展运用，能力思维提高。在学生讨论，并大概知道人民代表大会制度以后，教师再详细讲解全国人民代表大会的权力即最高任免权、最高选举权、最高决定权和最高监督权。通过以上的以与自己学习息息相关的课代表的选举和政治课管理制度决策的活动，让学生理解人民代表大会决定国家重大事项，是国家的权力机关。

高中思想政治是学校普及宪法教育的主要阵地，当然，我们不能乐观的认为高在思想政治可以独立的完成学校宪法教育的重任。各级教育部门和学校从教材编写、课程安排、教学评价等方面，完善宪法和法制教育的保障机制，认真研究将宪法内容纳入升学考试的办法，才是在高中应试教育大背景下，普及宪法知识的治本之策。endprint