以问促教，提高小学语文阅读教学效果

周春梅

摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。强化小学语文阅读教学不仅能够提升学生的语文综合应用能力，还会加强学生对学科内知识的联系和迁移。小学语文教师在进行阅读教学时要注意引导学生感知文本，理解文本，升华文本，这是一个循序渐进的过程。这个过程中不仅要充分发挥教师的指导作用，还应培养学生的“主角”意识，师生共同参与，教学相长。而自身的教学实践表明，以问促教的教学方法对小学语文阅读教学大有裨益。

关键词：以问促教；小学语文；阅读教学

课堂提问是语文教学的重要组成部分，是启发学生思维的重要方式。在小学语文阅读教学中，教师应通过科学合理的发问，调控教学过程，活跃课堂氛围，锻炼学生表达能力，增进师生交流互动，从而得到良好的阅读教学效果。下面即结合自身教学经验，围绕这一课题，提出来几点认识和看法。

一、巧妙发文，进入阅读内容

“学起于思，思源于疑”。许多思维活动往往从质疑开始，因此，教师在设计教学问题时要联系阅读文本，注意方式，巧妙合理地激发学生思维，才能达到应有效果。

例如，在对《詹天佑》这一课文内容时的阅读教学中，我率先向学生发问：除了明星，你们最崇拜的人是谁？你们了解詹天佑这位杰出的爱国工程师吗？课文一开始就说他“杰出”和“伟大”，到底体现出在哪些方面呢？如果大家想知道答案的话，就认真阅读课文内容吧！这样经过一连串的巧妙发问，学生们的好奇心便被激发出来了，他们就会自觉主动进入阅读内容之中去寻求答案。经过这样的连续发问过程，学生们就逐渐进入了其中，对内容的进一步感知就奠定了基础，便于下一个阅读教学环节的开展。

二、继续提问，整体感知文本

整体感知阅读文本的环节一般在学生初步朗读课文之后，这是一个“初识”阶段。教师可通过对学生继续发问，引导他们解决阅读文本中的生字词，进而对对课文内容进行整体上的感知和把握。

仍以《詹天佑》这篇课文为例，在学生初步朗诵完之后，我就趁热打铁，继续向他们发问：文中具体写了詹天佑为铁路修建做了哪些贡献？此间他和团队遇到了哪些阻碍？他们是怎样客服的？……随着这样层层剥离，循序渐进的提问，学生们的思路也跟着老师一点点打开。当他们慢慢理解并用自己的语言归纳表述清楚后，就表明他们对这篇课文有了整体的感知。这样学生在阅读中感悟，阅读中思考，阅读中归纳，步步扎实推进，阅读效果自然就会有明显提升。

三、深入提问，体悟文本魅力

当教师带领学生解决掉前两次提出的问题，对阅读文本有了整体的把握、理解之后，即可推进至下一个环节，即深入提问，体悟语言魅力阶段。

这是深入文本的重要阶段，也是走进作者内心、体会作者感情的重要部分。在这一过程中，教师更应精心探究，合理设问引导学生进入作者的内心世界，了解作者的写作意图，进而更好地品味作者所流露的感情、态度乃至人生价值观。继续以《詹天佑》这篇课文的阅读教学为例我针对文本内容向学生深入提问：在勘探铁路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他自己是怎么做的？心里怎么想的？他的所做所为体现了什么精神？作者这样写的目的又在哪里？……通过这样一连串的深层次提问及对他们的答案进行点评补充，学生们便能深刻理解詹天佑的爱国热情和创新精神了。同时，他们对作者的写作意图，文本的谋篇布局、写作技巧也有了一定程度的体悟，在提高阅读效果的同时对学生的写作能力也有所提升，可谓“一举多得”。

通常来说，小学语文阅读教学进行到这个阶段，基本上算是结束了。但是在新课标及语文核心素养的要求下，语文阅读教学还应再度深入，发散思维，反馈教学，拓展延伸以致师生共同收获，共同提高。这一环节对小学生理解有一定难度，但只要教师耐心启发，善于诱导，整个阅读教学过程亦可完美收官，阅读教学效果也会得到全面提升。

四、升华提问，反馈收获提高

这一环节的提问是语文教材多功能的体现，是对前面阅读内容的总结和升华。当学生掌握文本知识后具备迁移运用的能力，达到学以致用，阅读效果才能得到真正提高。在阅读学习完《詹天佑》这一课文后，看到学生激情澎湃，爱国热情高漲，我便趁机发问：如果你来给这条铁路取个有意义的名字，你会想到哪个名字？并结合所学内容说明理由。这样看似简单的问题，不仅能回顾所学内容还能发散思维，加深情感体验。

经过这样的阅读教学，学生在以后的阅读学习过程中，再遇到别的的阅读内容也很容易理解和发问了。比如《桂林山水》的景色描写有何作用？表达了作者什么样的情感？这样在原有阅读基础上发问，让学生想的深，看得远，把阅读、写作乃至学习生活联系起来，更有利于语文阅读教学质量的提升。

总之，成功的发问，有利于阅读教学效果的提高，而以问促教只是诸多阅读教学方式中的一种。并且，所有的语文阅读教学都是殊途同归，那就是通过提高提高学生的阅读能力来提升语文素养，培养优秀人才。

参考文献：

[1]陶莉.增强小学语文阅读教学实践的几点思考[J].基础教育研究，2014，10，23.

[2]吴桂梅.小学中年级语文阅读教学初探[J].长春教育学院学报，2011，（06）.endprint