立足校本培训工作 提高教师综合素质

祝国新

摘要：新课程标准实施以来，对教师的整体素质有了更高的要求，特别是随着国家对教育教学的投入加大，学校现代教育装备的极大改善，以及电子产品的更新换代，让许多教师不能适应新时代的要求。如何提高教师的综合素质已成为学校的重中之重。我校立足于校本培训，全面大力提升教师的综合素质，取得了长足的效能。

关键词：校本；培训；教师；素质

21 世纪人类已经进入知识经济时代，把教育放在优先发展的战略地位，实施素质教育，培养数以千万计的专门人材和数以亿计的高素质劳动者是是时代的要求。教师是科学文化知识和技能的传播者，在教学活动中，党的教育方针能否贯彻，培养目标能否实现，教师起着主导作用。因此，如何提高教师素质，特别是青年教师的素质，以适应当今时代的要求，已成为深化教育改革，提高教育质量十分紧迫的问题。新课程实施以来，通过校本培训提高教师综合素质，确保学校教育顺应时代发展显得格为重要。

一、明确目标，提高认识

在新课程推进过程中，学校的现代化教育装备也不断改善，对教师运用现代教育技术从事教学工作提出了更高的要求，造就一支具有师德高尚、业务精湛的能夠适应并较好实施素质教育的教师队伍成为校本培训主要任务。为此我校一直把校本培训作为学校中心工作之一，努力调动教师主动参与的积极性，激发教师参培的内驱力，变培训为一种自觉行为和需要。通过组织教师学习，明确目标，把握形势，提高认识。使教师进一步明确“我该学什么？怎样学？做什么？怎么做？”，强化在培训过程中的主体地位，营造了一种主动自觉、紧张有序的学习氛围。

二、优化过程，注重实效

1、培训和优化课堂教学相结合。课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是教师素质教育的综合展现。为了把培训工作落到实处，我校把教师的训练和提高重点引到课堂教学这个载体上来，开展了以“优化课堂教学过程”为主要内容，以“提高教师实施素质教育的能力和水平”为重点的校本教研活动。第一，搭建平台。在教师的教学实践活动中，学校开展了“主题式教学反思”活动，“新教师过关课展示”活动等。第二，抓实“五个一”活动。重点组织骨干教师进行素质教育课堂教学模式的研究与探讨，通过看光盘、听讲座、观课例、析个案，使他们不断吸收教学信息和了解教育改革的发展趋势，提高课堂教学的能力。为了充分发挥骨干教师的作用，我们在骨干教师中每期坚持“五个一”活动：设计一篇优秀教案、上一节创新课、写一篇优秀论文、承担一项科研课题、指导一名年青教师。通过开展“五个一”活动，使骨干教师不仅形成了各自的教学风格，不断提高自身素质，同时也充分发挥“传、帮、带”的作用。为了促使年青教师迅速成长，我们采取动态管理，学校业务领导每期对不达标教师进行跟班或跟踪听课和指导，促进年青教师课堂过关。第三，学校还开展了“以教研组为单位”的小型培训活动，如在“人人上好一节最佳课”的基础上开展“出精品”活动，通过这种“教——研——教”的小型专题化研究活动，对课堂每个微小的教学行为都重新审视，转变传统观念，提高课堂教学效率。

2、培训和自学反思相结合。“课上完，教学并没有完”，教后的反思是提高教师教学能力的有效途径之一，也是新课程教学过程中教师必须具备的能力。为此，我们把教师的自学、反思、自悟作为教学常规工作来抓，为了保证自学的效果，学校积极为教师创造良好的自学环境和物质条件，统一印制《教学札记》供教师撰写教学反思，要求每位教师至少订阅一种教学刊物，看一本教育专著；结合工作实践撰写案例分析；将自己在学习中的感性认识经过加工，提炼、整理上升到理性认识，写出随感或心得体会，到目前为止，我校教师能坚持学习，教学文摘每期不少于15篇，学习习感悟或体会文章每期不少于1篇，教学反思每周1篇，并利用业务学习时间组织交流，反思自我，修正提升。

3、培训和教学科研相结合。为了不断提高教师的科研能力，学校在培训工作中，注意把培训内容同本校的教育科研课题有机地结合起来，教导处组织教师人人确定科研课题，人人撰写教学论文，加大指导的力度，经常督查，完善制度，教师的科研意识不断增强，教育观念不断更新。目前，我校已有县级课题九个，市级课题5个，省级课题1个。教学科研工作的有效开展，为学校教育质量的提高奠定了基础。

三、加强管理，确保成效

加强培训管理是开展教师校本培训的基本保障，为了提高培训质量，在培训管理中我们加强了力度，采取组织管理、档案管理、机制管理等措施。

1、组织管理。为了使校本培训工作顺利进行，抓有成效，学校成立了由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教导主任、骨干教师、教研（年级）组长等为组员的培训领导小组，负责培训的组织、管理和考核评估等工作，加强对工作的领导，同时我们还逐步形成由校本培训领导小组——教导处——年级组的管理网络体系，领导小组负责制定计划和实施方案，教导处负责新教师岗位培训，常规教学规范的检查和考核；年级组负责组织学校教育教学实践和理论的研究，尤其是校本培训的研究，包括负责教育科研计划管理、课题管理、成果管理，组织安排好教育科研的培训；教研组重点开展教育教学研究活动。培训做到实行网络管理、分工明确、责任到人，优化了各层面的工作办法，提高了培训的实效性。

2、档案管理。为了确保培训工作的科学规范开展，我们能认真地如实记载教师参加培训的过程和效果，并对教师的学习成果及考核评价等内容全部归类成档，做到档案全面、有序、规范，为学校的发展提供真实的基本资料。

3、机制管理。为了使教师能够主动、积极地参加培训活动，我校制定了校本培训制度，建立激励机制，把本校培训作为衡量教师教育教学工作的主要依据，列为教师年度考核、评优、晋级的主要内容之一。

通过校本培训促进了教师发展，推动了学校工作的开展，成绩令人欣喜，变化让人欣慰，但我们仍感到要在新形势下，进一步提高工作的有效性，让每一个教师都适应、胜任本职工作，校本培训工作任重而道远。但我们坚信，在今后工作中，只要脚踏实地一如既往地在培训中不断探索，在实践中不断创新，学校各项工作将会得到更快更好的发展。endprint