生活化教学法在小学数学中的运用

边晶晶

摘要：随着新课程改革的深入开展，在小学数学教学中应用生活化教学法得到了人们的普遍重视，小学生由于年龄还小，其理解能力与逻辑思维水平还有待进一步发展，因此利用生活化教学法可以有效吸引小学生的注意力，提高他们分析问题解决问题的能力。笔者从事小学数学教学工作多年，根据当前小学数学教学应用生活化教学法的实际情况，指出了应该如何应用生活化教学法，希望对小学数学教学工作有所帮助。

关键词：教学改革；小学数学；生活化；方法；分析

新课程标准提出，小学数学教学要重视发展小学生的计算能力与逻辑思维能力，但在过去较长时期内，很多教师一味应用传统教学法，教师占据着课堂教学的主体地位，而不顾学生的亲身感受，不但与学生的日常生活相分离，而且也阻碍了小学生思维能力的发展。为了促进小学生的全面发展，大量专家学者认为应该尽快淘汰传统教学模式，尝试在小学数学教学中应用生活化教学法，将小学生的数学学习与日常生活联系在一起，才能有效激发小学生的学习兴趣，提高小学生的思维能力与创新能力，同时也可以促使小学数学教学法的创新，实现小学数学素质教育目标。笔者从事小学数学教学工作多年，结合自身实践教学经验，指出了在小学数学教学中如何应用生活化教学法，希望有利于提高小学数学教学质量。

1 當前小学数学中生活化教学中存在的问题

1.1教师方面的问题

最近几年，人们普遍要求开展素质教育，新课程改革要求教师创新教学模式与教学方法，因此广大小学数学教师也逐步采用生活化教学法，并收到了较好的效果。在实际课堂教学中，为学生创设了大量的生活化教学情境，但依然有一部分教师一味照搬他人的做法，不能灵活应用生活化教学法，不能将当前教学内容与学生的日常生活密切联系在一起，更不能实现小学数学生活化教学法的创新，不但与小学生的日常生活不相适应，而且在实际操作中也遇到了诸多问题。有的小学数学教师不能及时转变教学观念，在小学数学教学中不懂得科学应用生活化教学法，传统教学模式还占有较大比例，影响了生活化教学法的广泛应用。

1.2小学生方面的问题

新课程标准要求在小学数学教学中开展生活化教学应逐步覆盖全部年级，但在实际教学中却做不到这一点，小学低年级的数学教学可以普遍应用生活化教学法，但高年级学生为了在升学考试中取得较好的成绩而忽略了生活化教学法的应用，对教师的教学也形成了诸多不利影响。所以只有保证小学数学生活化教学法覆盖小学阶段的全部年级才能使小学生得到全面发展，这是摆在当前小学数学教师面前的一项重要任务。

自上面论述可以发现，我国当前小学数学教学中还不能普遍应用生活化教学法，主要存在下面这些问题：第一，生活化教学法在小学数学教学中收不到较好的效果，过度应用与不能应用都与新课程改革的目标不符；第二，虽然有的教师在数学教学中应用了生活化教学法，但欠缺丰富的教学内容，教师还占据着课堂教学的主体地位，不能有效激发小学生的参与积极性，制约了小学生思维能力与自主学习能力的发展；第三，很多小学生家长认为应该重视提高小学生的考试成绩，而利用生活化教学法短期内收不到较好的效果，因此对教师应用生活化教学法不支持不配合。

2 在小学数学教学中应用生活化教学法的策略

2.1创设教学情境

数学知识来源于生活，还必然会为生活服务，因此与人们的日常生活存在着非常紧密的联系，在小学数学教学中应用生活化教学法要自小学低学段开始，帮助小学生夯实小学数学基础，提高小学生的动手动脑能力。如在小学数学课堂教学中，教师可以为小学生创设学习情境，列举小学生生活中常见的问题，可以引导小学生思考，能够使小学生感到数学知识就在身边，从而发展小学生的逻辑思维能力与自主学习能力，树立学习数学的自信，能够有效提高小学数学教学质量，促进小学生全面发展。

2.2将数学知识与实际生活联系在一起

在小学数学教学中应用生活化教学法是为了帮助小学生将数学学习与日常生活密切联系在一起，可以应用掌握的数学知识解决实际生活中存在的问题。数学学科与其它学科的学习存在着一定的联系，因此在小学数学教学中应用生活化教学法可以使小学生意识到学习就在生活当中。新课程标准也要求在小学数学教学中应用生活化教学法，才能为小学生创建平等、和谐、轻松的学习氛围，才能促进小学生创造能力与自主学习能力的不断提高。

2.3引进形式多样的教学手段

教师在实际教学中应用生活化教学法，可以利用设计形式多样的教学活动进行，有效吸引小学生的注意力，使其主动投入到数学学习当中，提高自己解决生活问题的能力。如教师可以探索应用建模的方法带领小学生来到室外测量一些物体的长与宽，鼓励小学生利用掌握的数学知识解决问题，可以发展小学生的动手动脑能力，促进小学生想象能力的提高。

2.4要创造性使用教材

最近几年，小学数学教材与新课程改革相适应，出现了一定程度的变化，添加了大量与日常生活相关的学习内容，有利于小学生将当前学习与日常生活联系在一起。因此在小学数学教学中，教师可以创造性使用教材，将日常生活中的例子大量引入到课堂教学中，可以帮助小学生理解教材中的生活情境，进而联想到自己的日常生活，在解决生活问题的过程中感受到学习成功的乐趣。

3 结束语

总之，在小学数学教学中应用生活化教学法可以发展小学生的逻辑思维能力与自主学习能力，实现小学生的全面发展。本文研究希望对广大小学数学教师的实际教学工作有所帮助，促使小学数学教师在实际教学中更好地应用生活化教学法，提高小学数学教学质量。

参考文献：

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