走出小学语文教学的困境

陈丹

摘要：要想解决小学语文教学中存在的教学困境，教师要转变传统的教学观念，运用以学生为中心的教学理念，积极引导学生自主探究学习，锻炼学生的探究能力，并运用合作学习的教学模式，使学生合作学习，同时，运用多媒体展示出生动的教学内容，激发学生学习的积极性，通过运用多种教学策略，解决存在的教学问题，从而提高语文教学效率。

關键词：小学语文；教学困境；策略

前言

当前，小学语文教学中要注重突出学生的主体地位，积极创设生活化的教学情境，深入落实合作学习的教学模式，锻炼学生合作学习的能力，同时，运用多媒体播放教学视频，能够吸引学生的注意力，使学生对语文课文感兴趣，主动投入到语文教学中，快速掌握语文知识，进而解决小学语文教学存在教学困境，从而提高语文教学质量。

1以往小学语文教学的存在的困境

在以往的小学语文教学过程中教师过于注重学生的语文成绩，忽视学生的主体地位，没有引导学生自主探究学习，致使学生探究能力比较差，不会自主总结和归纳语文知识点，难以全面了解语文课文的中心思想。此外，所运用的教学方法陈旧落后，难以调动起学生学习的积极性，将语文知识死板僵硬地传授给学生，导致学生不能很好地理解和掌握，渐渐地对语文知识不感兴趣，逐渐失去学习热情，直接降低学生学习效率，无法提高学生的语文素养，势必会影响语文教学的进度。另外，不注重组织学生合作学习，学生之间缺少互动和交流，不懂得合作学习，致使学生不具备团结协作精神，没有合作学习意识，学生没有机会锻炼合作学习能力，难以提高学生合作学习能力，同时，教师在传授语文知识时，没有联系实际生活，使学生没有了解到语文知识来源于生活，无法引发学生产生共鸣，对于小学语文教学存在的教学困境，以下文章提出相应的教学策略，从而改变这一教学现状。

2解决小学语文教学困境的策略

2.1突出学生主体地位，引导学生自主探究学习

当前，小学语文教学过程中教师要注重突出学生的主体地位，为学生提供探究学习的机会，将学习的主动权交给学生，增强学生自主探究学习的意识，学生在探究的过程中自主总结和归纳语文知识点，充分锻炼学生的归纳和总结能力，逐渐养成自主探究的习惯。例如：在学习《鲁滨孙漂流记》时，教师要深入落实探究式教学法，引导学生自主探究学习，进而强调学生的主体地位，促使学生深刻理解课文的主旨，渐渐地学会自主探究，自主总结和归纳语文课文所渗透的内涵，从而有效提高学生自主探究能力。

2.2运用合作学习的教学模式，提高学生合作学习能力

现阶段小学语文教学课堂中教师可以运用合作学习的教学模式，根据学生的学习能力和语文成绩，将学生划分为多个合作学习小组，在合作学习的过程中，学生之间相互学习、相互帮助、相互取长补短共同完成教学任务，对于学生优异的表现，要给予鼓励和赞扬，使学生有自信心合作学习，进而加强学生合作学习的意识，以便于全体学生深入理解语文知识点，例如：在学习《狼牙山五壮士》时，教师引导学生合作学习，能够增强学生凝聚力，培养学生团结协作能力，从而提高有效提高学生合作学习能力。

2.3创设生活化的教学情境，促使学生快速理解语文知识

小学语文教学中教师要注重创设生活化的教学情境，将语文知识与生活实际相结合，使学生清楚语文知识来源于实际生活，能够引发学生产生共鸣，驱使学生在生活中积极探索语文知识。例如：在学习《归园田居》时，教师可以讲授生活中事例，创设生活化的情境，促使学生快速理解语文知识，充分了解到语文知识与实际生活是紧密相连的，以便于学生对语文知识的理解更透彻，帮助学生奠定坚实的语文基础，从而提高学生语文素养。

2.4运用多媒体播放教学视频，激发学生学习兴趣

小学语文教学中教师要改变传统的教学方法，积极运用多媒体播放教学视频，展示出直观立体的教学内容，带给学生全新的感受，能够激发学生学习兴趣，调动学生学习热情，主动融入到语文教学中，使学生进入最佳的学习状态，消除所有的不良情绪，驱使学生产生学习的动力，以便于学生更好地学习和掌握语文课文的主旨，以及作者所抒发的情感，充分体现出运用多媒体的重要性。因此，教师要注重运用多媒体制作教学视频或是幻灯片，呈现出动态的教学画面，使学生不在感觉语文教学枯燥乏味，激发学生产生浓厚的学习兴趣，扎实掌握语文知识，从而提高学生学习效率。

总结

综上所述，对于小学语文教学中存在的教学困境，教师可以运用多媒体呈现出生动形象的教学内容，集中学生的注意力，调动学生学习的主动性，也可以运用合作学习的教学模式，增强学生合作学习的意识，同时，创设生活化的教学情境，使学生深入理解语文知识，通过运用多种教学策略，解决存在的教学问题，从而取得最佳的教学效果，以实现学生语文学习上不断的进步。

参考文献：

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[2]尹艳宏.以精阅读引领小学语文的进步[J].新课程（下）2014年05期

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