高中化学学习障碍之我见
2017-10-26张晨伟
张晨伟
随着年级的上升，学习知识的深度和广度也在不断的增加。而化学的学习对于大部分高中生而言都是存在一定障碍和困难的。从总体上来说，高中化学学习障碍主要分为情感障碍和认知障碍两个大类。为了提高化学学习的效率，对这两类学习障碍进行正确的认识和深入的分析就尤为的重要。
1高中化学学习的情感障碍
1.1学习兴趣导致的学习障碍
缺乏学习化学的兴趣是导致高中化学学习障碍的主要原因。化学作为高考的一门重要学科，必然会受到学校、家长以及高中生的高度重视，但是这种重视并不代表着对于化学“感兴趣”。在平时的学习过程中，总是能够听到部分同学提及“如果不考试，我就不学化学了”这种言论和观点。从根本上来说，这是一种消极的言论和观点，在这种观念的影响下，一旦在化学学习的过程中受到挫折，就极容易一蹶不振，甚至是放弃化学的学习。面对着这种情况，高中生必须要积极的进行自我调整，用发现的眼睛，探索化学世界的魅力，调动自己学习化学的内在动力。
1.2学习意志导致的学习障碍
学习意志不仅表现为遇到困难能否坚持，更表现为是否会主动的进行探索和学习。目前，在化学学习的过程中，部分同学面对着较为综合的化学问题就会出现随便放弃、认为凭借自己的力量无法解决的现象，甚至是完全依据教师的内容安排进行学习，遇到不会的问题就放任自流，不再思考。这些现象实质上都是学习意志薄弱的体现，而学习意志薄弱就会导致严重的学习障碍。因此，在学习化学的时候，必须要在树立正确学习目的的基础上，以科学家百折不挠和事迹和身边优秀同学勇往直前的精神激励自己，促使自己形成永不言败的坚韧学习意志。
1.3师生关系导致的学习障碍
紧张的师生关系会导致严重的学习障碍。部分同学仅凭对化学教师的好恶来决定对待化学的学习态度，这是一种十分错误的行为和观念。教师对于学生都是十分关爱而平等的，很多时候学生的不理解和所谓的讨厌教师的理由，往往都是由自己的主观臆测和片面理解得来。所以，必须要在深入明白和体会教师对待学生的爱与真诚的同时，多与教师进行沟通和交流，主动咨询学习上的困难和问题，积极与教师进行互动，从而促使良好师生关系的建立，避免学习障碍的产生。
2高中化学学习的认知障碍
2.1学习方法导致的学习障碍
死记硬背是高中生经常会使用的一种学习方法，然而面对着不仅涉及面较广，而且内容较为复杂和多样的高中化学知识来说，死记硬背是缺乏灵活性，且无法取得良好学习效果的。比如，在学习氧化还原反映的时候，即使将“氧化性：Fe3+
2.2基础性差导致的学习障碍
无论是化学知识的储备不足，还是由于时间过长，化学知识的记忆出现混乱，都是基础性差的具体体现，而这种基础性差的问题会导致高中化学学习障碍的产生。比如，在对电解过程离子放电顺序进行学习的时候，涉及到之前氧化还原方面的知识，如果没有完全的掌握和理解氧化还原方面的知识，就很难顺利的进行之后的学习。所谓“温故而知新”，在学习化学的过程中，除了要通过广泛的学习和阅读、积极进行交流等方式，来增加知识储备之外，还要定期的进行知识的复习和巩固，从而强化基础的牢固性。
2.3衔接问题导致的学习障碍
高中化学的学习是一个完整的过程，但是随着知识难度的加深，无法很好的将化学知识进行衔接直接导致了学习障碍的产生。而引发衔接问题的原因有很多，比如化学用语和书写的不规范、缺乏完整的知识体系，知识出现疏漏等。所以，必须要针对各种引发衔接问题的原因，积极的进行自我反思和自我约束，提高化学用语和书写的规范性和严谨性，重视知识的梳理和弥补，构建系统的、立体的知识体系和知识结构。
3总结
高中化学是一门极为重要的学科。在日常的学习生活中，必须要正确的认识高中化学学习障碍，采取各种科学的方法和策略，有针对性的进行学习障碍的克服，并在自我学习、自我提升的同时，积极与教师和其他同学进行沟通和交流，從而真正的提高高中化学学习的效率和质量。
