提高骨科教学提问有效性的途径分析

张广宁

【摘要】提问对教学有着十分重要的影响，在课堂教学中提问能够激发学生的思维，逐渐培养学生的思维能力，在骨科教学中也十分重视提问。本文对提高骨科教学提问有效性的途径进行了分析，说明了提问在骨科教学中的重要性，阐述了骨科教学提问中存在的问题，最后分析了提高骨科教学提问有效性的途径，旨在通过有效的提问提高骨科教学的教学质量。

【关键词】骨科教学 有效性提问 途径

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0238-02

一、提问在骨科教学中的重要性

骨科教学课堂提问就是骨科教师根据具体的教学内容，在实际的课堂上与学生互动发起的提问，有效的教学提问能够对骨科教学起到良好的作用，具体作用有以下几点：

（一）培养学生独立思考的能力

有效的课堂提问能够启发学生认真思考，骨科教师根据实际的教学内容进行提问时，通常会给学生留一定的思考时间，如果提问比较难学生无法通过思考在短时间内得出答案，那么教师要适当的引导学生朝正确的方向思考，在学生思考的过程中教师只是起引导作用，主要还是学生自主思考。这样就能在骨科教学的课堂上逐渐培养学生独立思考的能力。

（二）打破课堂沉闷、活跃课堂气氛

目前在骨科教学中，许多教师依旧采用传统的骨科教学方法进行教学。由于传统的教学方式过于呆板，导致骨科教学课堂气氛比较沉闷，加之学生与老师之间的互动比较少，学生在上课时缺乏积极性。而有效的课堂提问不仅能够打破课堂的沉闷，活跃课堂气氛，还能在很大程度上促进学生与教师在课堂上的互动，增进师生之间的感情，这就为骨科教学奠定了良好的基础。另外，和谐活跃的课堂气氛能够激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性，从而促进骨科教学质量的提升。

（三）掌握学生的学习状态

传统的骨科教学模式中教师与学生的沟通十分缺乏，这就在一定程度上导致教师在实际的教学活动中不能对学生的学习情况和学习状态进行掌握。而有效的课堂提问能够帮助老师了解学生的学习情况和学习状态，另外，还能通过有效的提问及时发现学生在骨科学习中存在的问题，然后根据问题适当调整教学计划，掌握课堂节奏。这样一来就能够十分有效的提高骨科数学教学质量，同时还能促进教师与学生之间的沟通。

二、骨科教学提问中存在的问题

（一）提问过于繁琐

在骨科教学提问中存在一个十分明显的问题就是提问过于繁琐，由于骨科知识比较复杂，涉及的内容也比较广泛，所以教师在上课时通常会提出一些比较晦涩难懂的问题。虽然这些问题与教学内容相符合，但是大部分学生都不能立刻理解教师提问的意图，也不能在短时内找到问题的答案，这样就会打击学生的学习积极性，而且不能让学生真正的掌握骨科知识。

（二）提问没有抓住重点

在骨科教学中，很多教师认为在课堂上提问越多越好，这是一个非常严重的提问误区。教师在这种错误思想的指导下，在骨科教学中只注重提问的数量，并没有重视提问的内容，一些问题十分简单，学生在自习时就能解决根本不用占据有限的教学时间；一些问题又过于晦涩，甚至在一定程度上超越了学生的知识范围，导致学生不能真正掌握骨科教学知识，这两种问题都属于无效提问。所以，教师在课堂提问时一定要注重课程的重点和难点，这样才能保证提问的有效性，从而提升骨科教学质量。

（三）提问由教师主导

在骨科教学中基本都是有由教师提问，学生回答，这样的方式看起来没有什么问题，也能起到一定的效果。但是，教师忽视了学生提问，在骨科教学课堂上学生与教师都拥有提问权，学生在骨科学习的过程中肯定会有很多疑惑，但是课堂提问的主导权在教师手上，学生缺乏提问的机会，这就导致学生的疑惑不能得到解答，从而影响骨科教学效果。

三、提高骨科教学提问有效性的途径

（一）保证提问的简洁明了

在骨科教学提问中最重要的就是保证提问的简洁明了，这样才能让学生快速的理解教师提问意图及具体内容，并且能够在短时间思考出问题的答案，这样就能保证提问的效果。如：教师在教授骨折这一部分内容时，可以直接提问：“导致骨折的原因是什么？”这样学生就能够快速的抓住问题的关键，回答导致骨折的原因有：直接暴力或者是肌牵拉力等。然后教师对学生的回答进行补充，让同学们掌握导致骨折的全部原因，之后教师再通过导致骨折的原因，引入骨折治疗的教学。这样的提问十分简单，而且通过提问能够非常自然的衔接教学知识，保证教学的质量。

（二）抓住重点进行提问

骨科教师在进行提问时要抓住重点，选取骨科课程中的重点和难点进行提问，这样才能通过提问让学生掌握骨科知识的重点和难点。另外，教师在提问时要注意创新提问方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，帮助学生更好的掌握骨科知识。骨科课堂教学都有一定的时间限制，所以骨科教学的时间是有限的，在骨科教学时不能让提问占据所有的教学时间，这就要求教师在提问时要结合骨科教学的重点内容进行，骨科教师在设置问题时要从以下几个方面入手：

1.突出骨科教学的重点，由于骨科知识涉及的范围还是比较广，每一个知识点能够延伸出许多的知识点，所以教师在进行提问时一定要抓住骨科教学的重点，不要把时间用在一些细节问题的讨论上，如：骨科教师在对骨折相关的内容进行提问时，要将提问的重点放在骨折后的治疗方式上面。

2.突出骨科教学的难点，骨科教师在实际的教学中要将教学内容中的难点融入到课堂提问中，引导学生自主思考，同时还可以采取分组讨论的形式让学生对骨科知识的难点进行讨论，教师再对难点问题进行总结。通过这样的方式能够让学生在讨论的过程中理解骨科知识的难点，从而提升骨科教学的质量。

（四）有层次的进行提问

骨科教师在进行课堂提问时要注重提问的层次，课堂提问必须要做到由浅入深、由易到难。想要保证课堂提问的层次，骨科教师必须根据骨科课程的主要内容以及学生的实际学习水平设置相关问题，这样才能保证学生能够循序渐进的掌握骨科知识。另外，教师也可以应用创新的提问方式，如：设问、反问等方式进行提问，引导学生独立的思考问题。如：教师在对骨折愈合知识内容机械能提问时，可以先问一个比较难的问题，留有一定的时间让学生思考讨论，如果学生仍然无法解决问题，教师就引导学生将这个困难的问题分解成几个简单的小问题，让学生从简单的小问题入手解决困难问题，完全掌握骨科知识。

四、总结

综上所述，在教学中提问非常重要，直接影响着教学质量，提问能够激发学生的思维，从而逐渐培养学生的思维能力，因此在骨科教学中也十分重视提问。本文对提高骨科教学提问有效性的途径进行了分析，首先说明了提问在骨科教学中的重要性，然后阐述了骨科教学提问中存在的问题，最后分析了提高骨科教学提问有效性的途径，希望通过以上分析能够提高提问的有效性，促进骨科教学的教学质量的提升。

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