艺术院校体育课程设置改革与建议

谢传戟

【摘要】新课改下，国家倡导提高高等教育的教学质量，培养人才的方向也从应试教育转向素质教育，体育教学也面临着教学模式和体育课程设置的改革。大学体育是一门基础课程，在艺术院校教学中有着非常重要的作用，而在实际教学过程中，艺术院校体育课程教学存在较薄弱现象。本文以广西艺术学院为例，主要分析艺术院校体育课程设置存在的问题，并对体育课程设置进行总结，进而提出相关的建议和对策。

【关键词】艺术院校 体育课程 课程设置改革

【基金项目】广西艺术学院2016年度校级高等教育教学改革工程立项项目（2016JGY75）。

【中图分类号】J022 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0205-01

艺术院校体育是学校体育一个重要的部分，随着现代运动的普及，经济高速发展，体育课程设置的改革必须适应现代社会对大学生应具备高素质、高知识、高技能、高体质等等一些更高要求，从而适应社会的发展。因此，广西艺术学院体育教育教学应该着重培养艺术院校学生的综合能力。凸显出体育综合素质教育，进而满足社会对优秀人才的需求。为此，广西艺术学院在艺术院校体育教学中，对体育课程设置进行了分析，希望推动艺术院校体育课程改革朝着更好的方向发展。

一、艺术院校体育课存在的问题

广西艺术学院院系有美术学院、影视与传媒学院、国画院、音乐学院、舞蹈学院等等。首先，受到专业课影响，各个学院在课程设置上比较紧凑，导致体育课课时少。其次，比如说影视学院、音乐学院的学生从性格上来说比较外向活泼，而美术、国画学院的学生较为内敛一些，不同的学生对体育的教学积极性不同，这就需要体育体育老师改变教学方法，充分调动学生学习体育的积极性。最后，艺术院校学生对体育知识了解不多，对体育活动了解较少，初高中参加的体育活动也较少，而且艺术院校体育课内容过于单一，且体育课场地严重不足等等这些都需要改革，从而改变艺术院校体育课教学的现状，促进体育教学发展。

二、艺术院校体育课程设置的建议

1.艺术院校领导重视体育课

艺术院校体育课学时少，为了更好的设置体育课程，改变艺术院校重专业轻体育课的思想，就必须得到学院领导的重视。把体育课提高到一定高度上，领导对体育教学工作予以肯定和支持，是体育教学顺利进行的保障。学校修订艺术学院的教学大纲，多增加上课课时，每个学期合理安排好教学课程，将体育保健、运动损伤和康复重点安排进教学大纲，以便学生掌握相关知识，提高学生健康意识，为掌握更多的体育知识提供保障，发挥体育的实用性。另外，根据学院体育设施情况，增加体育教学设备，加大体育场地建设力度，以便多元化开展体育教学，以满足艺术院校体育课程改革需求。

2.课程安排上增加体育项目

学院体育课程内容单一，应该增加一些现在比较新的体育项目或者学生可能感兴趣的项目，例如野外生存、室内情景训练、拓展训练等等。根据这些体育课程培养学生的独立生存能力和创新能力，对艺术专业的学生来说是重中之重。在这些项目的完成中，极大开发了学生的创造力和想象力，也必将是学生终身受用的宝贵财富。在体育课程设置上，多增加一些学生感兴趣的体育项目以便学生选择，如健美操、形体训练、羽毛球、跳高跳远等。

3.丰富体育教学方法

丰富的体育教学方法是达成体育教学目标的一个重要手段。在现在体育教学过程中，体育老师注重“教”，忽略了学生的“学”，教学方法十分单一，缺乏新意、趣味，束缚了体育教育教学的发展和进步，学生也无法享受到体育所带来的乐趣，他们又怎么会去积极上体育课？因此，体育课上，教师可以增加一些体育小游戏或举行各种各样的体育竞赛，教师只充当一个引导者，使其具有娱乐性、竞技性，同时锻炼学生的实际能力，提高学生对参加体育活动的兴趣，充分调动学生学习体育的积极性，满足学生心理、生理需求。体育教师也可通过体育课堂中豐富的肢体动作和趣味性语言来教学，使学生充分掌握体育项目中的动作要领。

4.配置教师资源

目前，院校体育教师专业意识不强，整体的素质不高。一些体育教师对教学持散漫态度，如果天下雨或打雷情况，就让学生自习或自由活动。还存在很多老师“一专多能”的情况，比如擅长田径的体育老师对篮球、排球等其它体育项目知识知之甚少，技能不过关，还是承担了学校多项体育教学任务。所以提升体育教师的专业素质、扩大教师资源对于院校体育课程改革来说势在必行。

三、结语

培养学生身心健康发展是体育教学的最终目标，因此，加强体育课程设置改革，必须引起艺术院校领导的高度重视，在课程设置上合理科学地增加比较多的体育项目，丰富体育教学方法，提高教师资源的配置，全方位开展体育教学活动，推动广西艺术学院课程设置改革趋向科学化、合理化，提高艺术院校体育教学水平，使之更贴近现代教育教学改革要求。

参考文献：

[1]陈伟.体育课程改革传统与未来的衔接机制[J].体育文化导刊，2015，（01）：144-147.

[2]武超.近代以来我国体育课程改革的动力机制研究——制度变迁的视角[D].浙江师范大学，2013.

[3]樊姝皎.高校体育教育专业课程设置与基础教育体育课程改革的对接研究[D].郑州大学，2010.endprint