民办高校青年教师培养路径探索

【摘要】青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对民办高校的未来有着至关重要的作用，是民办高校实现可持续发展的关键所在。所以民办高校必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，尽快成为各学科的骨干力量，使民办高校教师队伍的整体素质得到提升。本文结合多年工作经验，浅析民办高校青年教师的培养方法，希望可以起到抛砖引玉的作用。

【关键词】民办高校 青年教师 培养探索

【中图分类号】G647.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0194-01

民办高校指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校及其他教育机构，其办学层次分专科和本科。民办高校的教学科研经费來源不是来自国家拨款而是由学院的举办方通过各种方式筹集得到。由于资金的原因，民办高校的教师队伍建设滞后成为制约民办高等教育机构发展的瓶颈。多数民办高等教育机构的教师队伍专职教师少，兼职教师比例过高。所以很多民办高校培养民办高校青年教师期望使这种情况得到改善。

一、培养民办高校青年教师的主要方向

培养民办高校青年教师主要分为教学方面和科研方面，在教学方面采用课前试讲，教学示范，机体备课的方式培养青年教师。通过课前试讲，教研室成员集体讨论，指出教学方法，教态，教学内容等方面的优点及不足，并提出建设性意见，青年教师通过随堂听课的方式，可以向经验丰富的老教师学习课堂教学的技巧，实地积累教学过程中处理各种情况的临场应变经验，学习吸引学生注意力、提高学生学习兴趣的方法。集体备课是在个人认真准备得基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动，能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题。新教师通过参与集体备课的方式，有利于新教师在扬长避短，更有利于新教师在高起点上发展，并避免一些容易犯的疏忽；从而促使新教师严谨治学，尽快成熟。

二、民办高校青年教师的培养方法

（一）强化岗前培训制度

切实提高青年教师教育教学的基本理论水平，刚刚工作不久的青年教师，必须在学院统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班圆满完成岗前培训任务，并取得培训合格证书。岗前培训工作由院人事处统一布置安排。教师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案，作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。凡没有经过岗前培训的教师一律不得认定教师资格和晋升助教以上职务。

（二）一对一教导

在培养青年老师的时候，应实行导师制度，积极发挥中老年教师的帮带作用，可以有效的使青年教师熟悉教学科研。指导教师应具有副高以上职称且作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高。指导教师的主要任务是对青年教师在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养途径、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行具体指导，帮助他们制定个人成长计划或职业生涯规划，落实培养措施。学院鼓励并要求广大中老年教师担任青年教师的指导老师，为青年教师的成长铺路搭桥。

（三）不定期对青年教师的教学科研水平进行检验

学院要求青年教师积极参与教研室专业建设、学生教育管理、实习、实验等工作，使青年教师在具体实践中迅速成长。学院教学督导室和各系教学督导组对青年教师的教学、实验课讲授、备课、讲授等情况。实行动态管理和指导，每学期要对每位教师听课，同时召开学生座谈会，对各个教学环节进行认真检查，并及时反馈意见和信息，进行即时在线督导。

（四）外派学习、校企合作

在培养民办高校青年教师时，应为青年教师多创造学习机会，例如外派学习，将青年教师派到外校学习，发展与学校合作的兄弟学习，每年去兄弟院校学习。定期开办专家讲座，学习先进教学科研经验，并且开展校企合作，互聘互任。

（五）逐渐给青年教师安排重要工作，使其独当一面

青年教师刚毕业到岗进入教师角色，业务的提高有一个过程，因此，开始的工作量要有一个适度，留出时间钻研教材、熟悉课程建设，进入实训和掌握现代教育技术等。随着教学各环节的熟悉和经验的积累，要从教学的质和量上提出更高的要求，根据各系情况逐步压担子，以便使他们早日成为教学骨干。在科研上也要逐步承担任务，增强他们对科研工作的感性认识。

民办高校青年教师培养时，要根据每个老师能力、性格的不同，制定不同的计划有针对性地、高效性地对青年老师进行培养，使青年教师迅速成长为教学科研骨干，缓解民办高校师资力量不足的情况。

参考文献：

[1]袁清.民办高校青年教师培养路径探索[J].产业与科技论坛，2015，（23）：164+166.

[2]谢平华.上海市民办高校产学研合作机制下青年教师培养模式研究[J].科教文汇（中旬刊），2015，（10）：5-6.

作者简介：

唐盛仙，籍贯：海南海口，民族：汉，学历：本科，职称：助教，研究方向：人力资源。endprint