提升新疆中等职业学校少数民族学生汉语能力的方法初探

肖瑜

摘 要：随着时代的发展，国家对人才的汉语能力的要求越来越高。但是对于少数民族来说，他们之中很大一部分人在很大程度上不具备汉语能力，学校甚至在教学过程中不够重视对学生的汉语教学。但是时代背景下，要求我们必须加强对少数民族学生汉语能力的培养，尤其是对于中等职业技术学校的学生来说，加强汉语教学，培养汉语能力，可以让他们在职业生涯中更容易创新和探索。

关键词：少数民族 中等职业学校 汉语能力

引言

对于中等职业学校的学生而言，汉语能力的提升会更加有利于他们今后自身的全面发展。随着现代社会的发展，汉语能力成为体现学生素质和能力的一个标杆。所以在汉语教学当中，少数民族教师一定要重视对学生汉语能力的培养，培养他们自主学习，勇于探究的习惯。同时要懂得尊重学生之间的差异性，最大限度照顾到每个学生的学习。再加上职业学校本身的特点所致，学生们走出学校后会很快投身于相关行业当中去，这个时候合作能力和探究能力就显得尤为重要，而汉语教学正是为了达到这一目标而不断创新。

一、提升中等职业学校少数民族学生汉语能力的目的

首先，培养学生的自主学习能力。

自主学习能力对于一个学生来说是十分重要的，它可以很好的帮助每个学生完成他们在职业生涯或者是学习生涯中的每一次尝试和体验[1]。而同时，自主学习强调的是一种主动學习的状态，与以往老师灌输式的被动学习不同，主动学习可以更有利于学生进行发散性思考。让学生能更好地理解，他们究竟是在学什么？为什么学习这些知识？或者要如何才能更好的学习和应用这些知识？在这样一个自主学习模式的刺激下，学生们会产生强烈的求知欲望，同时也会激发学生强烈的学习兴趣，更有利于学生发散性思维的培养。比如说：学生在预习的时候，教师可以用导学稿的形式告诉学生课文学习大纲，然后布置相关发散性的思维练习，鼓励学生在正式上课之前现对课程内容做好充足准备，查好相关资料，更好地进行上课交流。

其次，培养学生的合作学习能力。

合作学习能力不管是对于学习生涯来说，还是对于今后选择的职业生涯而言，它都是帮助学生们更好的取得自身发展的重要手段。合作，就是要求和身边的同学、同事、甚至有时候是合作伙伴之间形成一种以沟通为基础，大家相互分工，共同完成一件事的活动。这就要求，在进行合作的同时首先要制定良好的合作方案，并且要经常性进行合作伙伴间的思维碰撞，这样才能及时发现工作中存在问题，从而促进工作或者学习更好地进行。比如说：老师可以在班级采取话剧或者辩论赛等活动，将学生分成几个小组，各自准备不同的内容，然后通过一种比赛的形式，先是进行小组展示，然后再进行组与组间的相互点评，说出不足和优势，最后再由老师总结。这样可以更有利于学生之间思维的碰撞，同时，可以帮助学生找到更好的合作方法。

最后，培养学生的探究学习能力。

探究能力对于学生而言，是在具备了自主学习能力和合作能力之后，通过前两者的经验积累和问题总结而相继产生的能力。这项能力其实也是体现了学生对知识的渴望，渴望探索更加深入的东西。这个时候的学习已经成了学生为主导，老师就只是充当了一个引导作用[2]。比如说：老师在学生们预习过后，再通过课堂讲解，解决了学生大部分问题之后，肯定会随着教学的深入，之前没有考虑到的问题也会相继出现，这个时候老师再将这类问题布置下去，引导学生深入探索。这样一来，学生会对所学知识产生更加深刻的记忆。

二、如何更好地提升中等职业学校少数民族学生汉语能力

要想更好的提升中等职业学校少数民族学生汉语能力，就是要将技能和素养这二者紧密结合在一起。对于职业技术学校的学生来说，学习相关技术是他们学业中最重要的一部分，因为这关乎着他们今后的发展。但是有时候光有技能是不够的。现代社会更新换代的速度过快，如果只是一味拥有技术，那这项技术可能只会是一项技术，并不会在技术的基础上产生新的技术，那么这样就会面临被淘汰的风险。所以，才特别强调要将其和素养紧密结合在一起。素养对于一个人而言，是一种学习能力，更是一种工作能力的集中体现，具备了相关素养，等于我们在此过程中积累了一些列关于自主学习能力、合作能力以及探究能力等各个方面的能力。而这些能力在今后的工作中会引导你不断创新，不断进取，可以在原有技术的基础上发现更多更好的新技术，更有利于职业的发展。

结语

综上所述，提升中等职业学校少数民族学生汉语能力是十分重要的。它会成为学生们在步入社会以后更好地适应社会的利器，同时可以为学生不断带去新思想，产生新思想，更好地进行思维的碰撞。但就现在少数民族中等职业技术学校汉语教学的现状来看，学校应该采取更大力度着重培养学生的汉语能力，提升他们的素养，为他们以后的工作打下坚实的基础。

参考文献

[1]丁学军.改革汉语教学注重探究学习[J].新课程研究（中旬刊），2010，（11）：102-104.

[2]曹帅.汉语口语课堂活动参与度问卷调查报告——以新疆应用职业技术学院为例[J].佳木斯职业学院学报，2016，（03）：395-396.endprint