普遍语法理论对二语习得与教学的指导作用

摘 要：学习者越早接受二语学习，学得越好。这一观点与乔姆斯基提出的普遍语法理论存在相似之处。本文将运用乔姆斯基普遍语法理论，研究普遍语法在第二语言习得中的作用，重点分析三种关于普遍语法与第二语言习得的观点，最后证明普遍语法在二语习得中存在可用性，从而将普遍语法运用到二语习得与教学中，为其提供理论指导。

关键词：乔姆斯基 普遍语法 一语习得 二语习得

引言

乔姆斯基是普遍语法理论的创始人。在20 世纪 50 年代，他掀起了一场“乔姆斯基革命”，导致整个语言研究发生了巨大变革。此后，有关乔姆斯基普遍语法理论的研究层出不穷。虽然乔姆斯基的语言学理论不是专门为二语习得研究设计的，但是以普遍语法作为二语习得理论背景的研究不计其数，大体形成了直接可及说、间接可及说、不可及说三种观点。本文首先对普遍语法原则进行介绍，然后重点分析三种关于普遍语法与第二语言习得的观点。最后基于此，证明普遍语法在二语习得中存在可用性。[1]

一、普遍语法原则

1.理论内容

普遍语法由一些高度抽象的具有模块性质的子系统组成，这些相互独立而又相互作用的语言共项子系统即为普遍语法原则。这一原则是隐藏于所有语言的语法系统下的普遍规律，是高度抽象的语法特征，是一组约束句子组合的限制条件。[2]

2.普遍语法与一语习得

乔姆斯基将语言习得机制比作黑箱，原始的语言数据输入在黑箱中得到处理后，输出处理后获得的语言能力。在原则-参数阶段，乔姆斯基进一步描述了语言习得机制，指出语言习得机制是由原则和参数构成的，即语言输入→普遍语法→语言输出。这时的黑箱有了实质的内容：普遍语法的原则和参数。[3]

二、普遍语法与第二语言习得

1.直接可及说

直接可及论认为第二语言习得直接、完整地利用普遍语法，按普遍语法允许的值重新设置参数，学习者的语言完全由普遍语法确定，与第一语言的参数值设定无关。本文认为此种观点适用于在幼年进行二语习得的学习者。在幼年的二语习得过程中，孩子面临着刺激贫乏的环境。造成这种环境的原因来自两个方面。第一是输入非常有限。虽然孩子接受双语教育，但这种语言教育不同于成年人接受的语言教育，老师不能教孩子语法知识，因为孩子还没有形成语法这样一个概念。双语教育只能靠输入有限的单词、句子作为基础。但是孩子通常拥有举一反三的能力，他们可以用有限的习得单词造出新的符合语法逻辑的句子。这其实就印证了孩子大脑中普遍语法的存在。第二是母语的辅助功能极小。孩子在幼年时接受双语教育，两种语言的输入同时进行，其实在某种程度上，已不存在第一语言与第二语言的区分。但是孩子通常能够很好地掌握两种不同的语言，而且不会将其混淆。这说明了母语对于幼年时期的二语习得的辅助作用极小，也证明了普遍语法适用于所有语言，它能帮助每个人掌握任意一种语言。

2.间接可及说

间接可及论认为，普遍语法对第二语言习得起作用，但是原则的重新初始化和参数的重新设置需借助第一语言作为过渡。在间接可及论者看来，第二语言学习者已经在自己的母语中运用了普遍语法原则，设置了相关的参数，这些成为他们发展第二语言的基础。本文认为这种观点适用于已经基本掌握第一语言的二语学习者。对于他们来说，二语的输入同样有限。因为他们生活的环境通常以第一语言为生活用语，在日常生活中不能大量频繁地使用第二语言，接触到的有关第二語言的听、说、读、写非常有限。因此，教师与学习者本身都通常会借助于第一语言作为过渡来帮助学习第二语言。这类二语学习者在学习二语过程中使用的部分教材就是用第一语言写成的，因此他们在学习第二语言的过程中，已经借助了第一语言的帮助。在汉语和英语中，都存在主语、谓语和宾语。借助第一语言中存在的语法概念能帮助学习者更好更快地理解第二语言中的语法。

3.不可及说

不可及论认为，普遍语法对第二语言习得不起作用。不可及论者有些人认为学习者的二语知识往往是不完整的，二语学习会出现石化现象，二语学习的难度因目的语的不同而不同，这一切很难说明普遍语法在起作用。本文并不赞同这种观点。因为在二语习得过程中，学习者很难摆脱第一语言的影响，而第一语言是借助普遍语法习得的，所以证明学习者间接受到普遍语法的影响。[4]

结语

事实上，关于普遍语法与第二语言习得的观点都是以普遍语法的存在为前提的，他们的根本差异在于对普遍语法原则和参数如何起作用的看法不同。通过分析这三种观点，本文得出如下结论。首先，普遍语法在二语习得中存在可用性。对于幼年二语习得者来说，二语习得完全由普遍语法确定，与第一语言的参数值设定无关；对于已经基本掌握第一语言的二语学习者来说，普遍语法对第二语言习得起作用，但是原则的重新初始化和参数的重新设置需借助第一语言作为过渡。其次，从教育者的角度来说，越早对孩子进行二语教育越有利；从已经基本掌握第一语言的二语学习者的角度来说，本文建议要巩固学习第一语言，有效借助第一语言对二语学习产生的辅助作用。

参考文献

[1]赵美娟.乔姆斯基的语言观[D].上海外国语大学，2007.

[2]李芝，戴曼纯.乔姆斯基的普遍语法理论对二语习得研究的影响[J].山东外语教学，2009，05：106-112.

[3]戴曼纯.生成语法研究中的天赋论、内在论和进化论观点[J].外语教学与研究，2002，04：255-262+320.

[4]王文斌.普遍语法与第二语言习得理论研究──原则、参数、实验与方法[J].外国语（上海外国语大学学报），2001，03：23-30.

作者简介

张蒙（1996—），女，江苏南京，南京农业大学外国语学院英语专业在读本科生）。endprint