分析小学数学估算教学的意义及教学建议

高方

【摘要】估算教学是小学数学教学的重点，以现阶段小学数学教学工作情况为基础，结合近年来估算教学的特点，分析小学数学估算教学的意义和教学方向。

【关键词】小学数学 估算教学 意义 教学建议

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0152-01

在新课标中，教师一定要关注小学数学教学工作中学生的发展情况，注重以发展学生数学综合能力为基础，而提升小学数学估算教学能力对整体课堂教学效果而言有一定的引导作用。由此，需要创新小学数学估算教学方案，不断拓展小学生的数学思维，以此提升小学生的综合水平。

一、估算在小学数学教学中的意义

（一）估算教学有助于培育学生数感

数感主要是指学生在看到一个数字之后的个人感受，也是学生自身观念的一种体现，不需要通过思考，你的潜意识就会告诉你如何计算这一数字，数感并不是天生的，其需要后天的培育，学生在实际学习的过程中，需要有方向培育自己的数感，优化数字计算的方案，这种方案有助于引导学生构建题感。如，学生在计算34÷6的过程中，此时学生可以想34位于30和36之间，因此，最终结果也就是在5和6之间，这样的估算方案有助于提升学生的题感[1]。

（二）估算教学有助于培育学生的思维观念

在小学数学教学工作中估算教学至关重要，因为估算教学可以优化学生思维技能，因为在小学数学教学中，教师不仅引导学生学习相关数学知识，还要引导学生优化自身的思维技能。同时，教师也要关注估算教学的方案，结合估算教学优化学生的技能。虽然估算不需要标准的计算，但是估算需要结合学生分析能力来思考最终结果的范围，而估算的结果也需要学生认真分析和研究，这一阶段可以引导学生构建优质的思维技巧和观念。

（三）估算教学有助于激发学生学习的兴趣

此时，很多学生对小学数学教学并不具备兴趣，此時其认为小学数学知识及其乏味，也非常的单一，为了提升小学数学教学的效率和质量，教师需要注重调动学生学习的兴趣和积极性，从而培育学生自主学习的方向和热情，其中估算教学就可以有效调动学生学习的热情。估算教学并不需要学生自主去计算，只需要学生对数学知识有一定的了解和认知，这一过程是非常有趣的，也可以全面激发学生学习的热情。

二、在教学中关注培育学生的估算技能

（一）改变估算方案，提升估算观念

现阶段，在推广估算方案的过程中存在学生估算观念过于单一的问题，出现这一问题的原因是教师在实际教学中没有让学生理解估算的意义和影响力。学生从小就不具备估算技能，此时就需要教师在教学中引导学生构建估算观念，促使学生可以关注自身的估算技能。同时，教师也可以引用生活中的案例，让学生理解估算对其生活的影响。由此可知，教师在实际教学中，需要深入发掘课本素材，了解估算在小学数学教学中的应用，促使学生更好地认识估算的重要性，而教材是教师教学的重要组成部分，其中也存在与估算相关的知识，教师可以结合教材的应用更好地引导学生认识和理解估算教学的重要性[2]。

（二）明确估算方案，具备估算技能

教师在实际教学中，需要掌握有关估算的方案，从而为实际教学工作提供有效依据。估算并不是没有技巧，其中存在很多的方案，教师只有掌握这些方案和技巧，才可以更好的实施教学工作，而教师在实际教学中也要向学生传递一些有关的教学方案。若教师没有引导学生学习相关的技巧，会加大学生学习的压力和困难，此时就需要教师在实际教学中加大研究力度，全面分析教学课程，明确素材中的估算方案。

教师在实际教学中，需要关注课堂教学工作的沟通和交流，促使每一位学生都可以有机会简述自己的估算方案，这种沟通可以让学生和教师获取更多的计算方案，从而引导全班学生一起进步。估算的方案并不是只有一种，其中存在很多个，每一个学生的思维方式、数学例题技能、生活经验以及学习技巧等内容都会影响自身的估算方案，因此教师为学生提供平台，简述自己的估算方案，可以为学生的学习带来更多的信心和动力。

综上所述，提升小学数学估算效率，不但可以提升小学生的现实生活技能，还可以培育学生的数感，引导学生更为深入的了解数学知识。由此可知，小学数学教师在实施数学估算教学的过程中，需要科学设计教学方案，促使学生可以认识到估算教学的重要性，同时教师也要结合实际教学需求不断创新估算教学方案，从而引导学生构建有效的估算习惯。

参考文献：

[1]赵强.浅谈小学数学估算教学中的误区[J].中国校外教育，2016，（07）：140.

[2]陈华珠.小学数学估算教学的探索[J].科技信息，2015，（19）：320.endprint