试析小学六年级数学画图教学模式

【摘要】小学六年级的学生已经积累了一些数学学习经验，已经有能力独自处理一些数学常见问题，但是解决数学画图问题对他们来说依然比较难，部分学生会依据自己的感觉处理一些数学学习问题，如果是一些比较抽象的难以理解的数学学习问题就不能凭感觉来解决了，需要依靠画图学习方法来解决数学抽象问题，画图学习还能有效提升小学生的综合学习能力，提升数学教师的教学质量。

【关键词】小学六年级 数学学习 画图教学 教学模式

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0149-02

其实，数学学习就是一个不断发现问题、解决问题的学习过程，数学教师在教学过程中需要不断培养学生的创新思维能力和分析问题的能力，这样能够有效提升学生的数学学习能力。在小学六年级的数学教学过程中，一些学生的学习兴趣较低，且没有养成正确的数学学习习惯，没有掌握正确的学习方法，这样就会影响小学数学教学质量的提升。画图教学的出现和应用在一定程度上缓解了这些问题，能够不断丰富课堂教学内容，还能有效提升数学课堂教学质量。

一、画图教学的相关概念论述

在数学教学过程中，画图教学起到了关键性的作用，实际上，画图教学就是数学教师在实际教学过程中，为了把抽象的数学知识变得更加生动形象，易于学生理解和掌握，加深学生对数学知识的记忆，在讲解中利用几何图形来帮助学生分析和讲解数学问题，利用图文并茂的形式来为学生清晰、详细的解答。因此，小学数学教师应正确认识到画图教学策略应用的重要意义，并充分发挥其优势与特点来培养和锻炼学生的数学思维与解决问题的能力，进而使学生理解和掌握起所学知识更加轻松。

二、小学数学画图教学模式的探讨

第一，把小学生放在画图教学的主要位置，这样才能让学生进行自主学习，真正成为学习的主人，还能体会到学习数学的乐趣，从而提升解决数学问题的能力，增强自己的成就感。因此，在课堂教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，让学生真正掌握画图学习的主动权，进而使学生的实践动手与教师的演示讲解能够做到有机结合，通过画图教学使数学问题得到更加科学合理的解决。经过这样的长期训练后，学生在面对问题时就会积极主动地去分析解决，进而形成良好的自主学习意识与习惯。

第二，科学设置数学问题，让学生依靠画图解决实际问题。小学阶段的学生大都拥有较强的好奇心，教师可以在此基础上科学设置数学问题，指导学生利用画图的方法解决一些常见的数学问题，并培养学生逐渐形成画图意识。

第三，在日常教学工作中重点培养小学生的画图能力，让小学生学会用画图来解决数学问题，在实际教学过程中，小学数学教师应该科学指导学生运用画图的方法來解决数学问题。不断拓展和提高学生的数学思维与综合学习能力，促进课堂教学实效性的不断提升。因此，在日常教学中，教师应不断的向学生强调画图对科学解决数学问题的积极作用，并且要积极的开展相关的习题训练，为学生提供更多画图解决问题的机会，并培养学生在练习中逐步形成良好的画图解题的习惯，在遇到数学问题时，审题时的第一反应就是画图，从而使学生的解题过程呈现得更加直观、简单。

第四，小学生经过数学教师的科学引导，能够有效提升学生的画图水平，学生可以充分发挥画图的作用来解决数学学习过程中遇到的问题，当然，小学生的画图能力需要长期坚持才能有所提升，并且需要教师结合学生的认知水平与特点，采用科学有效的策略进行循序渐进的锻炼，同时还需要学生具备一定的逻辑分析与实践操作能力，并且还要掌握正确、灵活的画图方法。因此，在日常教学中，教师应加强对学生实践操作与逻辑分析能力的培养与锻炼，在学生画图过程中给予及时、全面的指导，帮助学生快速的掌握问题中存在的数量关系，并形成正确的解题思路，从而使学生的画图能力能够通过教师反复的指导，以及实践训练得到逐步提升。

总而言之，随着教育改革的不断深入，画图教学方式被逐渐应用到小学数学教学过程中，通过采用科学的教学模式能够有效激发小学生的学习兴趣，提升小学生的学习积极主动性，让小学生能够主动参与到数学教学活动中，并且能够在教师的带动下快速是接受和掌握所学知识，进而促进学生数学成绩，以及分析探究和实践操作能力得到全面提升。因此，教师应正确认识到画图教学的积极作用，并将科学灵活的应用到实践教学中，进而在不断提高学生数学素养的同时，从整体上提升小学数学教学质量。

参考文献：

[1]冯久丽.浅析画图在解决数学问题中的重要作用[J].现代农村科技，2015，（08）：66.

作者简介：

辛秀萍（1970-），女，甘肃临夏人，一级教师，研究方向：小学五六年级数学教学工作。endprint