本科院校电子信息类课程教学模式的改革与实践

商微微+邢笑雪

摘 要：近年来我国不断推进教育改革，特别是随着电子信息技术进步与发展，电子信息类专业教学模式出现很大的变化，以理论为主的传统教学模式发生根本性转变。本文中以本科院校为对象，详细分析电子信息类课程教学模式改革方法，以供一线教育工作者提供借鉴。

关键词：本科院校 电子信息 教学模式 改革实践

引言

现阶段电子信息技术快速发展，直接对本科院校电子信息专业传统教学模式产生冲击，在这样的背景下，进行教学改革已成为必然趋势。结合本科院校电子信息类课程教学现状来说，教学改革的主要内容为课程内容精简、学时调节及课程种类，大幅度提升学生实践能力，本文就此展开相关论述。

一、电子信息类专业概述

电子信息类专业涉及到很多专业内容，如概念规律、原理技术等，这些内容并不是一成不变的，随着科学技术进步不断完善优化，辅助专业基础课程学习。如‘移动通信类课程，修订教学大纲，要求重视基本理论学习，掌握基本的学习方法与概念，实行因材施教。此外，专业基础课程中还包含专业基础知识，有助于为后期学习奠定基础，可以让学生投入更多精力到专业基础课程学习上，有效激发学习兴趣，创新思维，培养高素质综合性电子信息类人才。

二、电子信息类课程教学改革

1.课程现状

本科院校电子信息类课程主要培养技能，但高校与企业间联系不够紧密，没有达成合作开发课程的程度。因此大部分还在沿用传统教学模式与方法。学生学习阶段感觉难以理解知识点，也不了解最新的技术与工作流程，造成培养与就业无法有效衔接。

2.教改目的

培养目标的确立，本科院校培养新一代的应用型人才，因此需要格外重视素质、技能及工作需求培养；完善课程体系，促使课程体系焕发活力，加深校企合作，通过企业合作制定更加合理的课程；最后搭建所需的软硬件环境，建设相关单位，做好基础建设工作。

三、电子信息类课程教学模式的改革

本科院校电子信息类课程教学模式改革内容较多，这里分析主要的改革措施。分别从课程体系优化、教学内容改革及实验改革三方面展开分析，给出具体措施。

1.优化课程体系

电子信息类专业的课程体系主要包括专业课及实验课。专业课包括基础课程及专业课程；实验课涵盖计算机软件实验及基础课程实验。通常专业基础课程教學时间较为稳定，大一到大三下半年，帮助学生掌握基础理论及实验能力。但学生承受较重课业负担，有着大量公共课程需要学习。改革专业基础课程体系，理论部分主要在日常教学中体现，专业实验部分可以在学期集中学习等。专业基础实验，可以与理论融合教学，帮助学生记忆，掌握更多历史。

2.改革教学内容

电子信息类专业属于综合类学科，专业课程涉及大量内容，每门课程存在差异，高校课程教学改革从整体角度分析，遵循整体性原则及教学主体。课程内容改革遵循学科发展规律，依循原则逐步推进，确保学科内容规范，重视阐述概念、理论及原理，加上专业内容处于动态变化，结合科技发展现状，优化与调整教学内容，确保课程间存在联系，构建基础课程群，建设精品课程资源，达成资源共享。此外，素质教育的实施者就是教师，只有提高教师素质才能给学学生提供高水平与素质的实验教学，培养高素质的电子信息人才。需要教师不断加强自我学习，促进自身素质与修养的提升，具备扎实的专业知识又有全面技能，注重提升自身科研能力、信息技术应用及教育理论学习。

3.做好实验改革

通信专业实验课程主要包括4部分：使用仪器、验证性实验、设计性实验及综合型实验。实验形式有3种：教师直接讲授、学生自主实验及开放式实验。创新实验教学理念是改革实验教学的首要任务。依托传统教学观念，以培养学生应用能力为核心构建培养方式，形成与理论教学联系却又相对独立的实验教学体系，同时调整实验教学在教学计划中的比例，有效平衡两者间的关系，彻底改变存在的重理论轻实践的情况。

移动互联进入高速发展，通信行业再次爆发，火热的通信行业促使了教育领域加快对于专业人才的培养。无线接入网RAN（Radio Access Network）是通信专业理论教学的重要组成部分，由于理论知识的抽象性，难于理解，单纯理论知识的讲授很难让学生理论联系到实际应用，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。社会对学生的多方面能力要求以及高校课堂教学效率亟待提升促使高校对通信专业人才培养模式做出相应的改革。而通信专业人才培养模式的改革必须进行包括实验实训室等硬环境建设和课程体系建设、教师培训等软环境建设，这两个方面缺一不可。作为应用技术型人才培养类院校，长春大学于2012年投重资建设了现代通信实训室，旨在按照紧密结合教学实际，着重基础，培养学生提高理论应用能力和开拓创新精神，为中国通信行业不断输送高质量、工程型、创新型人才。

结语

综上所述，本科院校电子信息类课程教学模式改革已是必然，通过教学改革提升学生实践能力，实现教学规范化与高效率化，最终实现提升教学质量的目的。本文中以电子信息类课程为切入点，详细分析教学模式改革与实践措施，为社会输送高质量的电子信息类人才。endprint