独立学院辅导员队伍建设工作途径浅探

陈甜甜

摘 要：独立学院作为我国高等教育的重要组成部分，为国家培养出符合社会主义现代化建设需要的人才作出了应有的贡献。本文以湖北大学知行学院会计系辅导员队伍建设工作开展为例，分析总结了独立学院辅导员队伍建设过程中存在的主要问题，并结合该校会计系辅导员队伍建设的做法对独立学院辅导员队伍建设工作途径进行了初步探析。

关键词：辅导员 队伍建设 工作途径

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是高校从事品德教育工作、开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是指引大学生健康成长的人生导师和知心朋友。辅导员队伍的建设情况直接关系到高等学校培养什么样的人、如何培养人的实效，因此建设、打造一支政治理论深厚、思想道德高尚、专业素质过硬、组织结构合理的独立学院辅导员队伍，对于独立学院学生工作和思想政治工作的开展具有重要意义。[1]

一、独立学院辅导员队伍的现状及存在的问题

1.辅导员配备不足，事务性工作量大，削弱了辅导员思想政治工作的核心职能。按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，一线专职辅导员应该师生比不低于1：200的比例设置，但实际上多数高校辅导员所带学生人数远远超过200人。辅导员所带班级多、人数多，事务性工作就多。可以说只要与学生有关的事情，辅导员就要抓、要管、要协调，这样一来，辅导员涉及的工作范围也远远超出辅导员的核心职能范围。辅导员将大部分精力用于处理日常性事务，很难有充分的时间和精力去了解学生的思想动态、心理需求，也很难做到通过逐个谈心谈话了解学生的综合素质和性格特质。事务性工作的繁重，让辅导员无暇进行系统完整的整治理论学习，理论水平得不到提高，思想不能与时俱进，面对现代大学生群里出现的新情况、新问题不能立即转变观念，不能及时找到有效的应对方法，战斗力大大削弱。

2.职业角色认同感不强，辅导员队伍不稳定。虽然辅导员具有干部和教师的双重身份，但是实际上在很多独立院校对辅导员队伍建设工作不够重视，辅导员思想政治教育的工作职能得不到最大体现，辅导员承担的还是“保姆”角色。这就造成辅导员对职业缺乏认同感，再加上承担的责任与待遇相去甚远，导致辅导员队伍出现转岗、离职，人员流失严重，队伍不稳定。

3.学历层次偏低，知识结构不合理。辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，这就对辅导员的个人专业素养有着很高的要求。就目前独立学院辅导员队伍的整体状况而言，首先学历层次偏低，以本科毕业生为主，研究生居少；其次辅导员队伍建设缺乏专业性问题[1]，辅导员个人知识结构单一，目前很多高校选任的辅导员大多在自己的专业学习上比较优秀，但少有思想政治教育专业科班出身，在教育学、心理学、社会学、哲学等社会科学领域的理论功底较差，在开展大学生思想政治教育工作中显得力不从心。

4.外出培训交流机会少，辅导员职业成长空间小。独立学院自负盈亏，办学资金有限，用于教师培训的资金有限，能用在辅导员培训上的资金更是寥寥。辅导员只能根据自己的工作经验来提高职业能力，外出培训和学习交流的机会只能提供给少数有突出成绩的辅导员，再由这些辅导员回校后进行传达交流。没有学习，就没有成长，最终导致大多数辅导员晋升受限。

二、辅导员队伍建设工作途径浅探——以湖北大学知行学院会计系为例

湖北大学知行学院是一所独立学院，会计系是学院学生人数最多的系，共有2108名在籍学生（数据截止2017年6月），现有专职辅导员8名，担任班主任的青年教师3名，师生比1：263。8名辅导员有7名中共党员，硕士研究生3人，本科学历5人。为了突出辅导员思想政治工作职能，稳定辅导员队伍，增强辅导员对角色的认同感，提升辅导员成长空间，会计系本着以人为本、实事求是的原则，不断创新实践辅导员队伍建设工作方法，让辅导员工作价值得到最大体现。

1.紧抓辅导员思想政治理论学习，提升理论素养。会计系一直强调政治理论学习的重要性，辅导员只有具备一定的思想政治理论水平，才能有底蕴、有底气，才能更明确自己的职业定位。因此，会计系充分利用学院安排的每周三下午政治理论学习时间，组织全体辅导员集体进行政治理论学习，学《党章》，学习总书记系列讲话，学高校学生管理规定，学辅导员所应具备的专业技能知识。通过学习，会计系辅导员在学生思想政治教育和管理工作中能充分做到有理有据、游刃有余，不仅取得了学生的信任，更提升了辅导员在学生中的威信，让学生在遇到困惑时第一时间想到辅导员，促进了辅导员与学生之间亦师亦友的关系，更有效地完成和推动了学院、系部各项工作的开展。

2.培养学生骨干，突显辅导员思想政治工作职能。湖北大学知行学院是湖北省首批应用转型发展试点高校，为加快转型发展，学院内部机构职能增强，越来越多的事务性工作最终归口到各系，辅导员需处理的事务性工作日益增加，而很多工作实际上是可以通过学生干部去完成，辅导员可指导、监督和落实。会计系通过创新工作手段，现已通过“学长计划——辅导员助理培养工程”、“党员领航工程”等多项育人平台，在每个年级中挑选、任命、培养出优秀学生干部。他们为辅导员承担了大部分事务性工作，一定程度上为辅导员节约出时间、精力专注于思想政治教育工作。

3.多角度探索辅导员管理机制和工作模式。湖北大学知行学院从2015年开始实施辅导员分级制度，会计系在分级制度的范围内积极探索辅导员管理机制，制定了輔导员各项工作制度及各种奖励方案，一方面对辅导员工作严格要求，一方面激励辅导员推陈出新。会计系还通过辅导员下午茶、集体备课、设置年级辅导员等工作方法的实践创新工作模式，为辅导员成长提供平台，使辅导员在教育管理的实践中得到锻炼和提高。

4.准确定位辅导员工作职责，发挥辅导员一专多能的潜力。思想政治教育工作是辅导员的首要职能，为了有效完成学院的各项工作，辅导员需要承担事务性工作。为了能发挥辅导员的特长，挖掘辅导员的潜力，湖北大学知行学院会计系根据8位辅导员的学历专业、经验资格、性格特质，将系部事务性工作横到边、纵到底，对系部33项工作进行明确分工，分别由8辅导员承担。辅导员一专多能，更利于个人的成长与发展。

参考文献

[1]李记坤. 我国民办高校辅导员队伍建设问题与对策研究[D].河北师范大学，2016.endprint