聚焦核心素养提升教学质量

王立霞

摘 要：本文主要对聚焦核心素养，围绕提升教学质量进行简要分析研究。通过从语文能力、思维能力、审美情趣和文化修养四个方面论述高中语文核心素养的内容以及具体的培养方法，结合笔者多年高中语文教学经验和学生的实际情况，对改革高中语文课堂教学，提升整体教学质量提出几点看法和建议。

关键词：培养核心素养 高中语文 教学改革 教学质量

一、高中语文的核心素养及培养策略

所谓的核心素养具体来说指的就是在学生在接受相应学段教育过程当中，逐渐形成的能够与其个人终身发展、社会发展相符合的重要且必须的品格与能力，其中必备品格与关键能力也被人们看作是综合核心素养。而在高中语文学科当中，核心素养又被细分为语文综合能力、思维能力、审美情趣以及文化修养。

1.语文能力

语文综合能力也是高中语文核心素养的关键内容，其中既包括理论知识如扎实牢固的文法知識、字词积累等，同时也包括实践能力，譬如识字写字能力、阅读能力、口语表达能力等等。因此在培养学生具备语文综合能力时，教师需要充分重视阅读和积累。教师可以通过带领学生反复有感情的朗读课文或是背诵重点文章、段落等方式帮助学生仔细品味文本内容，深入了解文章蕴含的内在思想感情以及作者的写作手法，同时提升学生的听读能力等。除了现有的语文教材之外，教师还需要积极鼓励学生阅读大量课外经典读物，譬如《论语》、《孟子》等国学经典或是其他名家名著，并帮助学生形成“不动笔、不读书”的良好阅读习惯，随时随地完成语言知识的积累，为其提升语文综合能力夯实基础。[1]

2.思维能力

思维能力也是高中语文核心素养当中的一大重要组成部分，学生只有具备清晰的思维逻辑才能使得语言具有条理性和深刻性，可以说思维与语言之间有着密不可分的关系，思维的外在特征就是语言。孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆。可见思考对学生学习有着至关重要的影响作用，而在培养学生思维能力的过程中，教师首先需要充分激发学生的主观能动性，鼓励其积极进行自主学习，主动寻找问题、分析问题和解决问题，进而深化高中语文学习，教师在此过程中只起到必要的引导作用，这也要求教师需要多多利用引导式提问激发学生的好奇心和求知欲，同时弱化答案的唯一性，鼓励学生能够从多角度分析问题提出不同的看法与观点。

3.文化修养

高中语文核心素养要求学生具备较高的人文修养和文化底蕴，在人文素养方面学生需要具备健康良好的情感态度价值观以及人生观、世界观，能够明辨是非善恶拥有广阔的胸襟和强烈的人文情怀。因此教师在培养学生人文素养时需要充分结合语文教学内容，适时开展人文教育。譬如在《记念刘和珍君》的教学当中，教师可以通过向学生介绍当时的时代背景以及以刘和珍君为代表的中国人不畏强权、不怕牺牲，誓死捍卫主权的精神，在此基础上对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感，使其能够更加热爱祖国。

二、改革高中语文课堂教学提升教学质量

1.改革课堂教学思想

高中语文课堂教学改革要求教师首先从思想理论方面进行变革，在传统的语文教学课堂当中，教师经常将自身看做是整个教学课堂的“主宰者”，自己的话就是圣旨，学生必须无条件听从，在这样的教育思想指导下，教师的教学方式太过强硬，非常容易引发学生的不满情绪进而对语文学习丧失兴趣。而改革高中语文课堂教学，要求教师能够拥有正确的教育观念和教学思想，特别是在国家和教育部大力推行“以人为本”、“素质教育”等思想理论以来，教师在教学课堂上需要更加注重学生的感受，鼓励学生加入到教学设计当中来。

2.改革课堂教学内容

改革后的高中语文教学，教师不再以追求教学进度为最主要的考量因素，而是以学生的具体学习情况和学习水平作为最重要的参考依据，比如说在比较难的文言文教学当中，在规定的教学时间内学生没有完全熟练掌握文言实词等内容，那么教师可以适当教学时间，预留足够的时间作为巩固和练习，此外将学生比较容易接受和理解的课文内容比如说一些欣赏类课文如《动物游戏之谜》等不做大量细致的讲解，而选择将该类课文交由学生自己来讲，通过对学生进行分组，让学生自行准备讲解的部分，每一组成员都要上台为大家讲授一个段落部分，最后形成完整的一堂语文课，教师不直接干预，只是对学生遗漏的部分进行补充说明。

3.改革课堂评价检验

教学课堂的最后往往需要教师对本堂课的教学内容进行总结，并且对学生的表现进行评估，同时为了帮助学生能够在课下巩固和复习语文知识而布置一定量的作业。在改革后的语文教学课堂上，教师可以选择让学生自己来回答在本堂课上学习了哪些内容，并且通过让同桌之间或者小组之间互相评价的方式为主完成教学点评，这主要是由于学生更容易听进同龄人的话语，通过其他学生的点评也能够让学生明确自身在语文学习上存在的优势与不足。最后，改革后的高中语文教学课堂要求教师彻底放弃传统的“题海战术”，选择具有一定代表性的典型例题或能够启发学生思维的创意题作为课后作业。比方说教师可以让学生写一篇简短的学习心得体会，将自己对语文教学课堂的意见或者建议写下来，教师可以根据学生提出的意见进行相应的调整，从而以更加适合学生、更加容易被学生接受的方式完成教学。

结语

总而言之，以培养学生的核心素养为指导，开展高中语文教学不仅能够为学生营造良好的学习氛围，帮助其更好地消化和理解语文知识内容，具备优秀的语文综合能力，同时在潜移默化当中也能够帮助学生逐渐形成使之终身受益的核心素养。因此教师需要对现有教学进行积极改革，尽快改善当前高中语文教学当中学生学习积极性不足、知识过于理论化等各种教学困境，在顺利完成语文教学的同时帮助学生实现健康全面成长。

参考文献

[1]丁文静，韦冬余.试论语文核心素养的涵义、特征及培养策略——基于研究性教学模式理论的分析[J].现代语文（学术综合版），2016，06：80-81.endprint