翻转课堂，开启初中化学实验教学新模式

陆红侠

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，人们对学生的教育给予了高度重视。现阶段在初中化学教育引入翻转课堂的教学理念，打破了传统的教育模式，体现出教学中学生的主体地位，进而增强了学生的学习能力，与此同时展现了教学成果，也激发了学生学习的积极性，让学生养成自主获取知识的好习惯，进而提升学生的综合素质水平。本文就是对初中化学实验教学引入翻转课堂模式的分析与探究，并具体指出翻转课堂的积极作用。

关键词：初中化学 实验教学 翻转课堂 教学模式

引言

在我国教育事业突飞猛进的今天，将一种全新的教育理念引入初中化学实验课堂中，那就是“翻转课堂”[1]。此教育理念就是教师运用自己制作的视频短片进行课堂教学，让学生与教师进行面对面的互动与交流，学生将运用自己所学到的知识解决具体的问题，此方式能帮助学生更好的巩固学习知识，提升学生的理解能力。由此可见，翻转课堂在初中化学实验教学过程中的关键作用。

一、初中化学教学中采用翻转课堂的重要意义

在初中的化学教学过程中，引入翻转课堂的教学模式能有效增强学生的综合能力，提高学生的综合涵养。发挥学生的主体地位，改善以往教学模式的缺陷，优化课堂结构，有效开发学生智力，提升学生思维逻辑，增强学生的主动学习与探究知识的能力。而且能改善现阶段化学教学的现状，多进行实践，帮助学生提升动手能力，熟练掌握具体操作技巧，深化知识的内涵，激发学生的学习兴趣，让学生对化学的学习充满激情与渴望，进而有效的提升学生成绩，与此同时突显教学成效。

二、在初中化学实验教学中引入翻转课堂模式增强学习成效

在初中的化学教学过程中，具体的实验操作课程比较少，学生不能深层次的探究与学习，进而降低学生的学习兴趣。此时将翻转课堂引入课堂中，能减少学生的预习时间，还能加深学生对知识的理解，增强学习能力[2]。比如在学习“粗盐的初步提纯”课程中，教师首先将实验的具体步骤制成视频短片的形式，让学生利用在家的时间观看，并进行自己学习，观察实验的操作关键点，然后在上课的过程中，在进行具体的操作，能有效的减少实验时间，体现实验操作的具体成效，把剩余的时间进行相关课题的拓展研究等。

三、初中化学实验教学中引入翻转课堂模式培养学生学习习惯

处于初中阶段的孩子，他们的身心发育还不完善，学习的专注力还不够，而且好奇心还很强，会被周围的一点新鲜事物所影响。因此，必须协助学生养成良好的学习习惯。现阶段初中学习中最关键的一点是学生的学习作业繁重，没有进行课外阅读学习的时间，在学习上只有激发学生对知识的渴望，才能提升学生的学习水平，进而养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定坚实的基础。例如，在学习“水的组成”这一课时，教师设置具体的实验，让学生充分理解水的相关知识，调动学生的积极性，加深对学习知识的理解，促进化学成绩的提高，进而提升学生的学习能力，为今后的化学学习奠定坚实的基础。

四、在初中化学实验教学中引入翻转课堂模式增强学生小组学习能力

在教学的过程中，将翻转课堂模式引进课堂，让学生成为学习的主体，教师进行积极的引导，在教师制作的视频短片中进行互动与学习，对出现的问题进行探讨，教师在纠正其出现的错误，进而有效的改善了学生与教师关系，也提升了学生小组学习的能力[3]。比如，学生们在小组激烈的讨论中，我们不难发现有些同学会因为同样的问题引发烦恼，这时我们应该对相应问题进行指导与分析，帮助学生解答疑惑，进而加深学生的理解。与此同时在学生们互相探讨的过程中，能发现学生会提出自己的想法，并进行具体举例分析。由此可见，翻转课堂在课堂中的重要性。

五、在初中化学实验教学中引入翻转课堂模式体现教学层次性

在初中化学的教学过程中，由于学生的学习能力、理解能力、兴趣等因素各式各样，所以采用具体的教学方式就十分关键。在以往的教学理念中就存在此问题，教师对于学生的学习差距不能完全的兼顾，最为常用的教学方式就是减缓教学进度，降低学生的课程任务。可是此方式只能让学生厌烦，感到课堂的枯燥、乏味等，对学习没有积极性，与此同时学习能力相对较弱的同学更不愿意去学习。所以，现阶段出现了翻转课堂的教学模式，改善了这一缺陷，帮助学生按照自己的实际情况加减学习速度，对于学习较好的同学能够进一步的学习与探究[4]，而对于学习能力薄弱的同学可以缓慢的进行学习，反复巩固知识，出现不懂的地方，及时向教师寻求帮助，让教师为其解答，进而对知识进行巩固加深，让学生对之后的学习中充滿热情，从而增强学生的学习能力。

现阶段，教学过程中引用的翻转课堂模式是根据学生的具体学习能力安排的学习任务，在具体的化学学习过程中，教师按照教学的各个模块进行录制，让学生根据自己的学习能力进行学习，帮助学生深层次的理解知识，为以后的学习奠定基础。教师在课下布置作业时，要分层次的进行各项能力的练习，提升学生的综合能力，让学生根据实际情况解决问题，然后运用所学的知识进行深层次的延伸，开拓学生的视野，让学生按照自己的理解学习知识，进而良好的巩固学习的知识，提升自身的综合素质。

结语

总而言之，现阶段初中的化学教学中采用翻转课堂的教育模式，能有效增强学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，拓展思维逻辑，增强学习技能，提高学习成绩，保证学习质量，与此同时体现了教学综合效果。打破了传统教学的死板，主张以学生为主，教师为辅的理念，在一定程度上降低了教学负担，而且突显了教学质量与效率。进一步说明了翻转课堂的优势，在今后的教育事业中，此方式将会愈发广泛使用，进而推动我国教育事业的顺利发展。

参考文献

[1] 王新，李丽.“颠倒的教室”与高中化学教学改革研究[J].山东师范大学，2015，12（5）：112-113

[2] 张红梅. 浅谈将翻转课堂引入初中化学实验教学的应用[J]. 教育科学：全文版， 2016，7（11）：00070-00070.

[3] 阿衣克孜·买买提江. 浅谈翻转课堂下的初中化学实验教学效果[J]. 中国校外教育旬刊， 2016，3（8）：107-107.

[4] 杨雪红. 浅谈将翻转课堂引入初中化学实验教学的作用和意义[J]. 世纪之星创新教育论坛. 2016，12（6）：1427-1429endprint