高中物理课堂教学核心素养的培养

李向阳

摘 要：物理是研究物质运动规律和物质基本结构的学科，也是高中时期非常重要的理工类科目。在高中物理课堂中，如何培养学生的物理核心素养，提高学生对物理理论知识的掌握水平，是教师教学面临的一个难题。基于此，文章主要对高中物理课堂教学核心素养的培养进行了分析，以期能够提高学生的物理学习效果。

關键词：高中物理 课堂教学 核心素养 培养

引言

高中物理是一个理论知识体系较为复杂的科目，其需要数学与物理理论知识的相互结合，以实验为基础，检验相应理论的正确性，可以说其是当前最为精密的一门自然学科。高中物理作为物理学入门的基础，只有不断培养学生的核心素养，激发学生对物理知识的探索兴趣，才能为学生的发展奠定基础，为培养一批专业的物理学者提供可能。因此，教师在高中物理教学过程中，应加强学生学科核心素养的培养力度，提高其物理素质。

一、高中物理学科核心素养的基本维度

随着我国教育体制的改革与创新，素质教育逐渐取代了应试教育模式。在素质教育的影响下，国家及学校越来越重视学生核心素养的培养。物理作为理化的一门自然科学学科，其核心素养可以从以下几个方面来理解：一是物理观念；二是学科思维创新；三是科学探究；四是学科态度。在高中时期，学生的核心素养主要是针对物理观念及学科态度进行分析与研究的。因为，高中时期的物理只是物理学科的入门基础内容，加强高中生对物理观念的理解，对学科态度的培养，能够为后续的物理研究与创新奠定基础。

二、高中物理核心素养的培养方法

1.整合学科之间的知识体系，培养将学生的物理观念

素质教育要求学生在学习过程中，不仅需要熟练掌握教学的理论知识，同时，也需要拥有较高的实践能力，在生活中能够利用自己所学，解决生活问题。但是，在学生核心素养培养过程中，并不是单纯的指学生某一个领域素养的培养，而是指学生在核心素养的领导下，通过对各个学科理论知识的掌握及应用，解决实际问题的能力。因此，教师在教学过程中应善于整合各个学科内容，划分教学内容板块，实现课堂教学转型，在学生核心素养培养过程中要注重去学科化，强调素养培养手段的综合性。

2.加大学生的科学思维与创新的培养力度

在高中物理教学过程中，教师还应该不断强化学生科学思维与创新的培养力度，激发学生的学习主动性，以学生为主体，将教学重点放在学生的自主学习上。教师在教学过程中，还需要注重学生“模型构建”能力的培养，学生通过建立相应的物理模型，提出问题，然后在教师的指导和帮助下找到问题答案，这样能够培养学生的自主学习能力，提高学生对物理学科的学习兴趣，进而形成独立思考、实践和学习的习惯。

3.注重学生科学探究与交流的培养

高中学科素养的培养目的是提高学生解决实际问题的能力，使其能够适应社会的发展。因此，教师在高中物理教学过程中，应注重学生科学探究能力与学科交流的培养，使学生能够在问题中发现真理，在生活中能够享受到知识带来的体验。如，教师在物理课堂中，将真实世界中的问题，抽象概括为学科内容问题，创设真实的生活情景，帮助学生找到解决问题的方法和“证据”，为学生理论知识的实践提供机会，从而培养学生在科学探究中形成“解释”和“交流”的能力，实现课堂教学转型[1]。

4.树立正确的科学态度

在物理学科核心素养的培养过程中，正确的科学态度，负责的科研理念，是每一个科学研究者及学生所要拥有的品质。因此，教师在培养学生核心素养的过程中，要注意学生的知识转化、内化和升华，并在学生的实践能力及素养上下足功夫，保证学生在未来的学习及科研过程中，能够本着追求真理的心态，实事求是的去搞研究。此外，教师在教学过程中，还需要重点强调由科学、技术、社会、环境构成的“STSE”教育思想，课堂教学进行转型，保证学生通过的体验活动获得教育。

5.创新教学理念与方法

受我国传统教育模式的影响，现如今，很多高中教师的教学理念及方法还比较落后，并没有将学生素质教育放在主位。高中物理作为一门相对较为复杂的学科，对其教学理念与方法进行创新，将学生作为教学的主体，改变传统的教学方式，能够有效提高物理教学效果。另外，无论是教师还是学生，在教学与学习过程中都应该注重知识的积累，多听教学经验丰富的教师讲课，多读、看有关物理科研与教学方法的书刊与杂志，了解最新的物理学研究，了解物理学的未来走向，朝着先进的物理发展方向前进。

结语

物理作为一门比较重要且系统的学科，其在高中时期教学中占有重要地位，对学生综合素质的提高有着重要影响。因此，教师在教学过程中，应以学生为本，注重学生核心素养的培养与提升，树立正确的科学观念，培养学生的创新与探究能力，使学生通过物理学习，能够认识到科学本质，从而提高学生的核心素养。

参考文献

[1]陈丽珊，陈海.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].基础教育研究，2016，20：7-8.endprint