浅谈小学语文阅读教学中审美价值的构建

丁广云

摘 要：小学生处于好奇心重，爱学习模仿的阶段，了解孩子的在这个阶段的审美特点，探究语文阅读对学生的审美情趣的构建起到什么样的作用，从而探究语文阅读教学在学生审美价值的构建中的策略，相信不仅会使教学事半功倍，而且有利于孩子从小树立正确的价值观和审美观。

关键词：小学生 语文阅读 审美价值 构建

阅读是语文学习中最重要的学习环节之一，从古自今，不论古时候的私塾教学，还是现代的课堂教学，教育者们都很重视学生的阅读水平的培养。让学生在优美的语言中浸润纯真的心灵，在简练的文字中体验感受语言的魅力，在文本阅读中实现审美价值的构建，是每一个语文老师的教学追求。尤其是写小学语文教学，孩子从小有一个良好的阅读经历，不仅对能促进他们现阶段的语文学习和审美能力的提高，而且有利于学生树立正确的人生观和世界观。然而，当前语文阅读教学仍然存在有待解决的问题。[1]

一、小学语文教学中审美价值培养存在的突出问题

1.价值理念的问题。我国近年来在教育方面进行了很多改革，为了紧跟新课改

的步伐，全国各地学校的小学课堂教育纷纷进行改革，但是很多教育者犯了盲目跟风的错误，为单纯的完成教育目标，忽视了从自身的实际发展情况。一旦出现显得教学方法或教学模式，不考慮学生的接受程度就贸然进行尝试，结果导致课堂教学变成四不像，不仅影响了课堂教学，还打击了学生的学习兴趣，甚至使学生产生厌学心理。

2.教学内容单一，教师不懂变通。小学课堂的教学要求趣味性和知识性相互结

合，阅读教学对学生审美的构建不仅能增添课堂的知识性和趣味性，更能提高学生对阅读学习的积极性和主动性。然而僵硬的教学模式已经为教学的有效改革设置了很大障碍。很多教师教学模式单一，把教学大纲奉为教学的圭臬，对学生的阅读记录和背诵学习采取放养政策，教师只负责留作业和改作业。对阅读文本不进行深挖，学生在课堂学习中无法了解到课文背后更深刻文化内涵，这种教学模式下学生无法真正读懂文本，更体会不到汉语的魅力。

二、建构审美价值对小学语文教学的积极意义

1.引导学生积极思考，开拓想象力。小学阶段的学生处于初步认识世界的阶段，

他们对陌生事物都怀有很强的好奇心，喜欢思考，思维经常跳跃，而在小学语文教学中利用审美教育理念能让教师对学生的心理变化起到很好的引导作用，并能有效开拓学生的想象力和思考能力。另外，语文并不是一个刻板的抽象科学，它涉及社会生活的方方面面，也贯穿人们学习生活的一生，教师应该注意将课堂教学和日常生活联系起来，创造合理的情境来引导学生思考和解决问题，并理解阅读文本背后更深层次的审美价值。

2.有利于传承中华优秀传统文化，增强名族凝聚力。随着改革开放的深入开展，

人们接触世界各地的文化越来越便利，各国的文化不断涌入国门，这些优秀文化在提升学生的审美意识和价值观念之余，也对我国本土文化的传承起到了很大程度的冲击作用。新课程标准改革更注重传统文化因素在小学教材内容设置上的比重（如增加了小学课本中古诗词的篇目，设定了文化探究专题等），目的就在于让学生更多更早地接触本名族的优秀传统文化，接受传统文化的熏陶，有利于提高学生对传统文化的审美意识，增强他们对本名族文化的认同感和归属感，培养爱国主义情怀，对传承中国优秀传统文化也有至关重要的作用。

三、构建小学语文阅读教学中的审美价值的策略

小学语文阅读教学与学生审美价值的培育是相互促进的关系，二者相辅相成，笔者根据自身的教学经验，总结了以下几条改进审美价值教学质量的建议。[2]

1.充分利用现代多媒体技术。信息化时代的来为教师创造有利的教学情境提供

了很多便利，教师应当掌握多媒体教学的实用技术，并合理地利用这些技术为其课堂教学服务。如，在教授古诗《静夜思》时，可以提前在PPT上准备四句古诗对应的水墨画，将难懂的古诗用几幅简洁的中国画表现出来，能有效增添课堂的趣味性。另外还可以引入名家的朗读音频作为背景音乐，让学生进入沉浸式地学习氛围中，更好地感受传统文化的魅力。[3]

2.以学生为主体，互助互学。新课程改革后，教学理念转变为医学生为中心

在教学过程中，教师不仅要用美丽的语言引导学生不断深入阅读层次，更应巧妙设置互动环节，在阅读完文本后设置交流环节，让学生各自抒发自己的阅读感受，相互交流相互借鉴。

3.注重朗读技巧的培养。古语有云：书读百遍，其义自见。朗读是阅读审美教

学不可或缺的一部分，在朗读中，学生不仅能很快地理解课文的意思，而且可以开拓思维想象能力，同时也能陶冶他们的情操，如在教授《荷花》这篇课文时，教师可以先用几张荷花的照片引入课文，再让学生齐声朗读，边读边想象课文描述的场景，最后老师带感情地示范朗读，让学生感受到荷花之美和文章的意境之美。

结语

阅读教学是小学语文教学的重要基础，也是培养写作能力和表达能力的关键，对小学语文老师来说，应该注重在阅读课中诸如更多地文化养分，培养学生的审美能力，引导学生树立正确的人生观与价值观。

参考文献

[1]张丹丹.小学语文阅读教学中审美教育存在的问题及建议[D].内蒙古师范大学，2016.

[2]苏庆德.小学语文阅读教学的审美建构[J].才智，2015（01）：92.

[3]万增明.谈在小学语文阅读教学中构建审美价值[J].学周刊（教学研究），2017（06）.endprint