关于小学英语词汇教学问题的应对策略研究

【摘要】词汇作为语言最基本的组成单位，在实现英语教学过程中，发挥了重要的作用。小学阶段对英语知识的掌握，关键是要实现英语词汇积累量的积累与具体运用。本文通过对小学英语词汇教学问题分析基础上，提出了具体的应对策略。

【关键词】词汇教学 教学方法策略 教学问题

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0111-01

一、开展小学英语词汇教学问题应对策略研究的必要性

小学英语词汇教学问题应对策略研究的必要性，主要表现在小学英语学习在整个英语学习阶段的启蒙作用。为此，在开展英语教学中，教师首先需要对学生提出一定的单词量标准。小学生由于年龄特点在记忆力方面表现出了一定的优势，他们对单词的背诵能力极强；但是，“背得快，忘得更快”也成为词汇教学环节面对的客观事实。为此，小学英语教师在实施词汇教学时，必须从教学方法以及学生的学习方法入手，在严格要求的同时辅助于细心的辅导，注意营造学生在英语词汇学习上的主动性与积极性。此外，小学英语教师在实施英语起步阶段教学时，还需要强调对多样化教学方法的采用，并将词汇教学作为实施课堂教学的核心。最后，小学英语词汇教学问题应对策略研究的必要性，还表现为外语掌握的重要性。为此，在开展具体的词汇教学时，教师要注意积极调动学生的学习兴趣，并进一步增加学生对词汇的具体运用能力，从而有效实现小学英语词汇教学的高质量要求与高效率保障。

二、小学英语词汇教学问题与对策分析

1.小学英语词汇教学问题

新课程改革在实现词汇教学方面，发挥了积极的影响作用。其中，对传统小学词汇教学中的存在词汇学习的孤立性于片面性进行了重点突破。当前，在教学实践活动中，为实现小学英语词汇教学目标，还需要理性的面对小学英语词汇教学中存在的主要问题与不足。主要表现在以下几个方面：学生对词汇接触少、吸收能力有限；教师在开展教学活动中未能实现词汇教学主次的明确划分，导致学生的学习负担重。为此，在开展小学词汇教学时，理性的面对实际教学中客观存在的困难与和问题，并对问题分析基础上，运用科学的英语词汇教学理论，在教学理论实际结合中，通过科学的应对策略实现小学英语词汇教学效果的最大化。

2.小学英语词汇教学的方法策略

首先，直观教学法的采用。直观教学法主要根据小学生思维发展的特点，通过对实物以及图片引用，最大化的激发学生的学习兴趣。此外，实物以及图片作为英语词汇教学过程中主要的教学用具，通过对学生感官系统的积极调动，实现识记效率的最大化。

其次，课堂游戏教学法的采用。课堂游戏教学法的采用，实现了心理学相关知识与教育学具体知识的有效结合。并在适合小学生心理发展规律的基础上，实现小学生在英语词汇有效掌握基础上，进一步培养其问题意识。最终，让学生学在其中、乐在其中。在开展小学英语课堂教学时，教师可以引导学生在单词记忆的同时，结合动作帮助记忆。例如，在对人体器官单词的教学中，教师在读出nose、ear、eye、hand、leg、finger、以及arm等单词时，学生能够及时的做出动作反应。此外，例如在进行数字单词的教学时，教师可以利用报数游戏，完成课堂教学。例如，让学生从one开始报数，每遇到2的倍数时，需要说出一个描述天气的词汇。最后，在教学效果检验环节，one对应fine、two对应shade等，教师通过对数词不断的复习巩固，进一步提高了学生的词汇量以及思维能力。

最后，情境教学法的采用。情境教学法是指在具体的英语教学过程中，教师要结合具体情境，将英语单词的掌握与日常生活建立密切的联系。在充分利用现实情境具体化特性的同时，实现学生学习主动性的积极发挥。例如，在词汇学习中遇到的一些抽象名词，教师通过对具体情境的创设，实现学生语境感悟能力的提高，并在实现抽象单词具体化的同时，实现小学生对单词词汇的理解能力，在此基础上实现单词的记忆效果的进一步增强。

结语：

在开展小学英语词汇教学问题的应对策略研究中，首先需要重视词汇作为英语学习的重要性，并在此基础上，对开展教学过程中存在的一些教学问题正确认识。同时，小学英语教师在开展英语词汇教学中，必须对词汇教学的概念与内涵详细了解，并通过具体的教学实践实现教学问题解决的最优化。

参考文献：

[1]李红玉.小学英语词汇的教学策略及具体的教学手段[J]. 阿坝师范高等专科学校学报. 2006（S1）

[2]鄧鹏.如何提高小学英语词汇教学的有效性[J]. 湖北广播电视大学学报. 2008（07）

作者简介：

张敏（1981.12-），女，汉族，河北唐山人，一级教师，本科，研究方向：小学英语教学。endprint