初探音乐在中学英语教学中的运用

刘微起

【摘要】本文分析目前初中英语教学现状及听力能力较低的原因。尝试在传统听力教学中加入“英文歌曲”进行听力教学，提出教学策略。通过选用英文歌进行听力训练，形成一个多样化、互动化的课堂氛围，提高学生英语听力水平。

【关键词】英文歌 听力训练 激发兴趣

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0093-02

在英语教学活动中，和谐的师生关系，学习的积极主动性与良好课堂氛围是学好英语最基本条件。“兴趣是最好的老师”，有经验的老师都知道激发学生学习兴趣重要性，一首好听的歌曲带给人们无尽遐想，一段优美动听的乐曲带给人们心灵震撼。本人在十几年教学实践中也注意到，如将音乐引进课堂教学，即采用音乐辅助教学形式，尤其是在教学中运用合适的英文歌，能调动学生好奇心，激发其学习英语兴趣，较好的活跃课堂气氛，从而提高英语课堂教学效率。

一、初级中学学生学习英语现状与特点

我曾对自己任教的中学做过一次问卷调查。调查的对象是初三和初一，初二的三个年级的部分学生（共474人），从调查中我深深地感到我校学生的英语学习状况不太乐观。大体情况是：一是部分学生的基础比较差。二是学生的学习兴趣不高。三是教师教学积极性经常受挫。但是同学们普遍对英文歌曲很感兴趣。因此，帮助学生培养提高对英语学习的兴趣并且努力改进我们教师现有的教学方式刻不容缓。同时，这个调查结果也让本人萌发了这样一个想法：何不把英语歌曲引进我们的英语课堂，对中学生进行听说训练呢？在英语教学中，如能很恰当的利用英文歌曲，同样也是一种有效的教学手段。

二、利用英文歌曲进行听力训练，提高教学效率

根据问卷调查，本人认为在英语教学中，如将学生喜爱的歌曲和他们的学习活动较好的结合起来，利用歌曲来训练听力，可以提高教学的有效性。

1.将歌曲用于听力教学，可满足大部分同学的心理需求。众所周知，兴趣是最好的老师。但目前很多学生对英语学习兴趣不大，很重要的一个原因就是学习材料和教学方法对学生缺乏吸引力。我们目前听力练习材料都以课本为主，不是对话就是独白，其中一些材料对学生来说甚至没有新信息可言。慢慢地，这样的听力训练对学生失去吸引力。如果英语教师能用歌曲，特别是学生们喜欢的英文歌来训练听力，用学生们喜欢的形式来满足学生听歌曲唱歌曲的心理愿望，让他们体验“我会唱英文歌”的成就感，则容易激发他们学习兴趣。去年在圣诞节即将来临前，我选了一首圣诞歌曲Jingle Bells让学生欣赏，并逐句教他们唱，同学们在欢乐的氛围中学会这首歌，整节英语课都处于兴奋之中，学习效率明显提高。本人甚至下课时还听到有同学在欢快的哼唱。

2.利用英文歌练习听力。可降低学生们在做听力时的焦虑心情。很多中考、高考评卷老师在阅卷过程中发现这样一个特别的现象：每年中考、高考听力第一部分的一二题，即使题目不难，学生们的得分率都普遍较低。专家们分析认为，原因就是学生们刚开始做题焦虑感很重。所以利用歌曲培养听力，学生在比较轻松的状态下学习，可以学得愉快，学得轻松。

3.如果在一节课开始时，听一首简短的歌曲一方面能帮助学生迅速集中注意力，让学生清楚的意识到“现在开始上课了”；另一方面也可以把听歌作为一种热身练习，能使学生迅速进状态。同时还可以通过歌曲来复习以前学过的知识，起到温故知新的效果。

4.通过模仿英文歌，学习正确的语音知识，为提高听力水平打下良好的基础。在听力训练中，教师常发现：学生阅读时辨识的词汇量大于辨听的词汇量。学生们经常听不出自己实际会拼写的单词。当进行短文听力训练时，常常因只能听出几个零星单词而无法听懂整个句子或短文。这种现象的出现主要是因为学生语音知识薄弱或自己本身发音不准确。他们无法正确辨听出句子的弱读、连读等普遍的语音现象。那么在听力教学最初阶段，应以纠正学生发音、强化学生语音知识为主。那么英文歌曲就是一种极佳的语音知识练习材料。听歌能吸引学生们的兴趣，听懂了才能模仿得准确，模仿准确又能促进听力水平的提高。

三、如何选择歌曲

那么选择歌曲应该从哪些方面来考虑呢？根据本人的教学实践和思考，认为应该从以下几方面考虑：

1.歌曲内容难度要适当，不能太难。教师在选歌时要避免那些包含很多生词句子结构太复杂的歌曲。如果学生听不懂歌词大意，觉得里面全是生词，也会慢慢丧失兴趣的。

2.动人的旋律，优美的歌词。一首歌曲能否打动人，使人产生共鸣，节奏和旋律很重要。例如：西城男孩（Westlife）的“Seasons in the Sun”就是一首节奏和旋律非常优美的英文歌。优美的旋律，动人的声音将回忆描写得如诗如画，让人如痴如醉。学生听后对其有深刻的印象。

3.歌曲要适当的兼顾教学的目的性。歌曲要动听，但同时，我们也还要围绕教学目标或听力目标，给学生们提供task-listening，使听歌的过程在有意无意中成为学生的学习过程。

四、利用英文歌进行听力训练的方法

我们知道，教学是有目的的。听力训练的目的就是提高学生的听力理解能力。听力的目标也是有层次性的，目标不同，方法也不同。本人设计了以下几种训练方法。

1.听歌曲，理解大意

例如，让学生聽Take Me to Your Heart并理解它的大意，判断歌曲的基调主题。高兴，悲伤，有趣还是浪漫呢？在学生听之前，就可以呈现这两类问题给学生：

（1）The song is mainly about _______.

A. love B. war C. nature D. life

（2）Whats the main idea of the song？

hiding from the rain and snowendprint

… …

show me that wonders can be true

… …

2.听歌曲，做听写填空练习

如果听力训练的目的是让学生们理解歌曲的具体细节，这时可以将歌曲改编成一个“完型填空”的练习形式。教师根据学生的兴趣爱好，选录十几段英文歌，把它们合录成一大段音频。并将歌词打印出来，抽掉其中一些重点单词、短语甚至是句子。让学生做听写填空练习。以Take Me to Your Heart第一段为例：

______ from the rain and snow

______ to forget but I won't let go

______ at a crowded street

… …

… …

这种练习有利于培养学生听写能力和对细节的理解力。同时在这种他们感兴趣的填空练习过程中，他们潜移默化地受到了最流行、最真实的英语语言的熏陶。

3.听歌曲，将歌词排序。教师可以将歌词打乱，并适当编号，然后让学生边听边组句，这样可以培养学生理解篇章结构的能力。

4.有关于细节内容的正误判断题。有些歌曲具有一定的情节，教师可以根据这些情节设计出正误判断题。

5.有些歌曲中有地名，人名，数字，日期或事件等，教师可以根据这些信息设计一些问题，让学生在听歌时回答。

6.针对同一首英文歌，可以用几种方式分别进行训练。

例如：听Sailing这首英文歌。教师可以用三种方式进行训练。

听第一遍，理解大意。

Activity 1： Listen and tell me what the song is about.

A. Swimming B. Skating C. Sailing

听第二遍，分三段，逐段听，听力填空。

Activity 2： Listen and fill in the blanks.

1. I am ______. I am ______ home again across the _______.

I am ______ stormy _______， to be near you， to be free.

2. I am ______. I am ______ like a ________ across the _______.

… …

聽第三遍，听音排序。

Activity 3： Listen and put the lyrics in order.

（ ） I am flying. I am flying like a bird across the sky.

（ ） I am sailing stormy waters， to be near you， to be free.

… …

7.听歌曲，模仿发音

教师可以选择那些发音特别清晰，语速适中的优美英文歌曲，让学生们听歌模仿发音。

以Do Re Mi这首歌为例：

教师把这首歌的歌词打印出来分发给学生们，同时在每个单词的下方都注好相应的音标。其中的元音音素用红色字体标记出来。学生在听歌模仿发音的同时时，更加强了对音标的学习。在改善发音的同时，也提高自身听力水平。

结束语

英语歌曲是资源十分丰富的，既有优美的田园，乡村歌曲，也有动人的经典电影插曲；既有浪漫的爱情歌曲，还有洋溢青春气息的奥运会歌曲。学生们普遍都喜爱英文歌曲。英语教师在听力教学中要好好利用这一点，积极利用这个资源。在把合适的英文歌曲运用到自己的听力训练时，要设计相应的教学活动。不能只是简单地播放歌曲，这种泛泛的歌曲欣赏只回浪费许多宝贵的教学时间，不能达到预期的效果。由此可见，对于利用英文歌曲进行听力训练的研究是非常有必要的，还有很多方面需要我们去探索研究。endprint