初中物理知识教学与农村科技教育的有机结合探析

于银燕

摘 要：物理学是初中教学内容最重要的组成部分，由于农村的教育环境较城市相比较差，教育资源较为匮乏，将初中物理学知识和农村科技教学相结合，能够有效提高学习积极性，增加学生的自主学习能力。文章主要针对初中物理知识教学与农村科技教育的应用进行分析，结合农村科技教育的应用，提出几点建议，为农村科技教育和初中物理教学事业发展奠定基础。

关键词：物理教学 农村科技教育 有机结合

物理学是初中阶段最重要的教学内容之一，物理学知识的应用范围非常广，掌握物理学知识能够有效增加学生自主学习兴趣，激发学生的学习热情[1]。教师通过物理学专业知识引导学生对生活中的现象进行物理分析，并通过理论和实际相结合，加深学生对于物理学知识的理解，拓展学生的思维[2]。由于农村学生的家长大多外出务工，造成很多学生成为留守儿童，学生由于自身管理能力较差，所以自主学习能力不高，加之手机、电脑等电子设备的广泛普及，严重影响学生对于学习的积极性，针对这一问题，教师应该将学生实际生活中的一些现象进行的分析，尋找出专业的物理学知识，结合农村科技教学体系，有效增加学生的科学观念，提升学生的学习兴趣，加深学生的学习热情。

一、物理基础教学推动农村科技教育发展

随着社会经济的发展，农村教学环境得到了极大改善，学校已经建设大量的教学设施，配备专业的实验教学环境[3]。教师在开展科技教学过程中，不能单讲理论知识，而是应该通过科学实验，直观的让学生了解科学技术内容，提升学生的学习兴趣。在科技教学过程中融合物理教学知识，结合科技教学实验，增加学生的科学技术知识储备，加深学生对于科技知识的了解，提升了学生的观察能力。

在科技教育中借助物理学基础知识，能够提升学生的科学知识探讨能力，同时能够帮助学生寻找到学习方向，并且增加了教学实验的可行性。

二、初中物理教学和农村科技教育有效结合的具体策略

初中物理和农村科技教育在初中阶段都是从基础原理开始，然后通过深入的进行科技实验和物理实验进行专业的科技教学，提升了学生对于物理和科技知识的理解，增强了学习效果，对于如何是实现物理知识和科技教育的有效结合，主要包含以下几点：

1.实现物理教学知识的科技引导作用

社会经济的发展，有效改善了农村教学环境[4]。我国的教育部门逐渐重视起初中教育，并且多元化的教学设施已经在农村推广普及，教师凭借专业的教学设备，能够有效的利用教学设备进行教学，让学生快速了解物理学和科技专业知识，让教学的内容更加丰富、饱满。比如教师在讲解重力的应用过程中，教师可以利用多媒体教学设备让学生们感受重力在人们身边的体现，在人们的生活中，时时刻刻充满着重力作用，比如：学生的格尺掉到了地上，就是重力作用的影响，建筑物进行垂直测试也是利用重力锤线进行检测等等，重力作用存在于人们生活中的方方面面，所以针对重力教学内容，教师应该让学生结合生活中的实际事件进行阐述，让学生留心观察生活中的细节，总结出受重力影响的内容，教师可以将学生所总结出的例子进行分类，然后进行分组实验，增加了学生的参与性，有效将理论知识和实践活动相结合，让学生能够对初中物理教学产生兴趣，教师通过语言积极鼓励学生，让学生更加乐于学习物理学知识。教师让学生在课堂上说出关于重力作用的事例，学生会踊跃进行发言，“宇航员在太空中没有重力吃饭比较困难，所以没有重力我们无法吃饭、喝水”，有的学生会说“没有重力就不会有苹果落地，那么牛顿也不会发现万有引力”等等，教师将学生的举例汇总起来，针对部分实例进行实验，提高学生的兴趣。

2.利用物理实验推动科技教育的发展

在物理实验教学过程中，教师可以通过丰富的教学实验让学生直观了解物理学知识内容，通过教学实验增强学生的动手能力，提升学生的学习兴趣，通过物理实验设备的应用，参考科技教学的内容，学生能够利用物理学教学基础知识拓展学习先进的科技知识，增强学生的探索能力[5]。比如，教师在讲解摩擦力的时候，可以详细讲述摩擦力对人们的影响，摩擦力是对人们生活影响最大的一种作用力，摩擦力是人们生活中非常重要的力量，并且随处可见。摩擦力是通过接触物体之间产生相对运动时，接触面会产生一种阻碍运动的力量，也就是摩擦力，物体在液体或者气体中运动也会形成摩擦力。比如人们行走，鞋子会与地面形成摩擦力，学生用笔进行书写，笔尖会与纸张形成摩擦力，摩擦力越大，所形成的阻力越大。在农村科技教学过程中，教师可以带领学生到科学实验室中，进行摩擦力的实验，让学生对于摩擦力有更深的了解，提高了学生的科学意识，增强了学生的学习欲望，有效开发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，有效加强了初中物理教学和农村科技教育的快速结合。

3.鼓励学生独立完成实验

在初中教学过程中，学校应该开放物理实验室，改变传统实验室的封闭式管理模式，制定开放性的教学课程，积极鼓励学生独立完成科技实验，让学生可以利用课余时间操作课外实验。学生可以在闲暇时间寻找自己喜欢的课题进行研究，能够开发学生的动脑能力、分析能力、自学能力、思维能力、观察能力，学生通过实验能够数量掌握科学教育知识，增强了解决问题的能力，提高了学生的学习积极性，有效促进初中物理和农村科技的有效结合。

结语

初中物理知识教学和农村科技教学有效结合，能够促进学生对科学产生浓厚的兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的观察能力。在科技教育过程中添加物理实验，使理论知识与实验有效结合，加深科技知识的直观感悟，培养学生的探究能力。在物理教学知识的引导下，有效开展科技教育，帮助学生树立正确的科技观念，为推动初中物理教学和农村科技教育有机结合发挥积极作用。

参考文献

[1]严国海. 探讨初中物理知识教学与农村科技教育的有机结合[J]. 课程教育研究， 2016（6）：39-39.

[2]张魏忠. 农村物理课堂与信息科技的融合[J]. 文摘版：教育， 2015（7）：217-217.

[3]谢东. 也谈初中物理教育与STS教育的关系[J]. 科教导刊， 2016（12）：135-136.

[4]薛相君. 浅谈初中物理知识在生活中的应用[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（14）：244-244.

[5]滕烨平. 浅谈初中物理实验教学与教育[J]. 文理导航旬刊， 2015（8）：22-23.endprint