“学讲”旨为何

陈维静

【摘 要】实施“学讲计划”重在改变传统的教学模式，使学生的被动学习变为主动探究，使课堂教学更有针对性，更加有实效。但是对于低年级学生来说，他们年龄小，自主学习的能力较弱，课堂中就要求教师进行巧妙引导，学生才会愿意学，喜欢学。教师的“导”在低年级显得尤为重要。

【关键词】教师的“导”；主动探究；终身学习的不竭动力

中图分类号：G62 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）18-0202-01

“学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作學习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。那么，音乐课中怎样体现“学进去，讲出来”呢，是不是变成“学进去，唱出来”呢？我想也不尽然。实施“学讲计划”重在改变传统的教学模式，使学生的被动学习变为主动探究，使课堂教学更有针对性，更加有实效。但是对于低年级学生来说，他们年龄小，自主学习的能力较弱，音乐课堂中就要教师进行巧妙的引导，生动地启发学生才会愿意学，喜欢学。教师的“导”在低年级显得尤为重要。

[教学片段一]：

教师请七名学生戴上画有音符的小黄鸭头饰。

师娓娓动听地讲起来：一群小黄鸭组织了一次快乐夏令营，它们有do，re，mi，fa，sol，la，si七个成员。每只小黄鸭都被分配了一项任务，你听，谁和谁去策划夏令营的路线？（师弹do和mi）。

生听唱：do，mi。（唱到的小黄鸭去活动）

师：谁和谁去采购夏令营的食品（师弹re、fa）。

生：re、fa。

师：谁和谁去准备夏令营的用具（师弹sol，la，si）。

生：sol，la，si。

师：清晨，天气晴朗，小黄鸭们排着队伍出发了（听音序排列）。师弹silasolfamiredo。

生唱：silasolfamiredo。（小黄鸭按序排队。）

师：夏令营的第一站是百花园，在百花园里小黄鸭们玩起了弹钢琴的游戏。仔细听，它们弹的是什么（师弹53|56|53|5-|，弹到谁就蹲一下。）

生：用“啊”模唱旋律。

生齐唱。

师：夏令营的第二站到达了小河边，河水哗哗啦啦奔向大海，小黄鸭在水中自由自在地嬉戏着。这时，天空突然乌云密布，雷声隆隆，不一会儿下起了大雨。小黄鸭齐心合力，很快搭起了帐篷，它们躲进帐篷里，高兴地唱起了胜利的歌（出示视唱）。

生跟琴练习视唱。

将枯燥乏味的听音训练和视唱练习融入到音乐游戏中，学生的学习兴趣被充分激发出来，注意力始终跟着老师的引导。教师教得轻松愉快，学生学得快乐有效。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。

音乐是一门专业性很强的学科，就算是很简单的乐理知识对幼小的学生来说也是抽象的、难懂的，不是一次两次的学习就能完全接受的，更别说枯燥的发声练习、听音训练了，它们更是一个长期训练的过程。

低年级的音乐课堂要充分考虑孩子活泼好动、参与感强的特点，创设生动有趣的课堂情境和音乐游戏，让他们在玩中感受，动中体验。这样的教学增加了学生学习音乐的趣味性，符合儿童的心理特征，又遵循了学习音乐由浅入深、循序渐进的认知规律，既培养了学生敏锐的听辨能力，又提高了他们的识谱视唱能力。

[教学片段二]：

课一开始，师用非常神秘的口吻告诉学生：最近我交了一个法国朋友，他今年十岁了，名叫理查德。

这时有学生就问了：你们不懂对方的话，怎么交流呢？

师：我们通过音乐进行交流，音乐是不分国界的。别看他只有十岁，他可是个音乐天才，在维也纳金色大厅举行过演奏会呢。

生：老师，你有个这么厉害的朋友呀！

生：我有点不相信。

师：听我慢慢介绍，我们经常互相交流自己喜欢的乐曲。昨天他给我介绍了一首非常好听的曲子。我们一起来听听。

说到这里学生们的注意力已被教师紧紧地抓住，当学生对某一事物产生了浓厚兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，进而深入地探究它，于是产生了学习动机。教师巧妙地利用了学生好奇心强的心理特征，下面的几个教学环节都是围绕介绍这个神秘人物而展开的音乐活动，虽然这个人物与《法国号》这首歌曲的教学没有实际的联系，但是正因为有了这个人物，才牢牢地抓住了学生的注意力。当教师把“理查德”这块“砖”抛出去之后，学生们的好奇心顿起，借助他们想深入了解理查德这个人物的心理，就会注意老师的一言一行，也就自然地进入到音乐的学习中，这是一个主动学习的过程，因此学习的效果就很好。“学讲计划”的本质就在于此，将学生的被动学习变为主动探究，使学习不再是负担，而是一种自我需求。这种转变关键就在教师的“导”。

音乐教师要转变思想，多去观察、研究学生，以学生为主体，从孩子的角度去看问题，想问题，你会发现有许多简单的方法可以运用到教学中，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，积极主动地参与到学习活动中，相信他们每节课都会有很多收获，会逐渐对音乐学习产生浓厚的兴趣，变得愿意学，喜欢学。