高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略思考

丛相友

摘 要：高中阶段学习压力较大，体育是学生放松精神、锻炼身体的重要学科，在整个高中教育体系中占有重要地位。开展高中体育教学，不仅仅要传授体育知识，同时要培养学生的终身体育意识，帮助学生养成良好的体育运动习惯。本文立足高中体育教学实践，分析体育教学中存在的问题，探寻培养学生终身体育意识的策略。

关键词：高中教育 体育教学 终身意识 体育意识

引言

在高中体育课堂教学实践中，很多教师都忽视了培养学生终身体育意识的重要价值，基于此，创新教学模式，让学生养成良好的体育运动习惯，对于提升教学效率具有至关重要的意义。随着经济社会的发展，社会对于人才的需要越来越高，同时也越来越多元化。通过提升学生的体育综合素养，可以让学生适应社会竞争需求，更好提升自身综合实力，满足当代社会人才需要[1]。在高中体育教学实践中，创新教学模式与教学理念，培养学生的终身体育意识，是适应当前教育发展的必然趋势，现代素质教育不再以学生的分数作为衡量学生能力的唯一标准，构建多层次和多维度的学生评价体系，是当代高中体育教育发展的重要方向。通过提升学生的终身体育意识，可以提高学生的综合竞争力，实现当前教学需求。在新课程教学体系中，体育是重要的学科，也是提升学生体育素养和体育意识的重要载体与平台，通过优化教学模式与教学方法，可以实现高效教学目标，满足当前高中体育教学总体目标，实现素质教育目标。

一、高中体育在培养终身体育意识方面的问题

1.忽视了终身体育意识的培养

在开展高中体育教学过程中，很多教师不注重学生终身体育意识的培养，单纯在课堂教学中传授知识，组织学生体育活动，但是没有向学生灌输体育意识和体育思想，学生离开了课堂后，无法独立开展体育活动，也没有养成自主参与体育活动的积极性[2]。高中阶段学习任务比较繁重，养成良好的自主体育运动习惯，可以让学生保持良好的身体状态，适应当代经济社会的发展。

2.教学内容缺乏实践性

随着现代教学改革的不断深入，实践性教学受到越来越多教师的重视。现代社会竞争日趋激烈，提升高中体育教学的实践性，可以提升学生的体育实践应用能力，对于学生适应社会竞争，保持良好的运动状态，满足社会人才需求具有十分重要的意义。在高中体育教学实践中，受到传统教学思想和教学模式的影响，很多教师忽视了实践性教学的重要意义，制约了学生综合能力的提升。因此，探寻有效的实践性教学方式，让学生真正将体育理念转化为体育运动能力，是当代高中体育教学工作者需要深度思考的问题，具有重要的理论和现实意义。

3.学生课堂参与度不高

由于高中学习任务比较繁重，在开展高中体育教学过程中，普遍存在着学生课堂参与度不高的问题。在传统的应试教育思想下，很多学生重视自身应试能力的提升，对于体育能力和体育意识的重视程度不足，这也就制约了课堂教学效率的提升。对于学生参与体育活动主动性不足的问题，既要从学生本身入手，也要从课堂教学入手，通过二者的共同努力，才能实现高效教学目标，真正实现当代体育教学的总体要求，提升学生的综合素质[3]。在教学实践中，只有激发学生参与体育教学的积极性和主动性，才能发挥体育学科的基础性作用，锻炼学生的综合素质，为学生将来的深造学习打下良好的基础。

二、培养学生终身体育意识的策略研究

1.践行终身体育意识培养理念

开展高中体育教学，要践行终身体育意识培养理念。在教学创新与优化过程中，要坚持贯彻体育学科意识和理念。要想提升体育意识培养的有效性，必须从教师的教学理念入手。作为高中体育教师，是课堂的主导者，更是教学的引领者，教师要强化自身的理论学习与实践锻炼，通过“引进来”与“走出去”两种方式，丰富完善自身教学体系，多利用外出学习机会，学习先进学校和教师的教学模式，根据本地区学生实际情况，进行有针对性的调整和改良，培养学生的终身体育意识。此外，还可以充分利用互联网教学资源开展学习，提升教学总体水平，进而为学生提供更具科学性和针对性的体育教学策略，满足当代学生的体育运动需求。基于此，通过理念的创新与优化，可以提升终身体育意识培养的有效性，夯实教学基础，为新课程教学改革做好准备，切实提升教学总体水平。

2.充分开展体育合作学习

在现代教学模式体系中，小组合作学习具有较强的创新性，同时也具有较高的应用价值，可以有效提升高中体育教学质量，提升学生参与体育活动的兴趣[4]。小组合作学习包含多个教学环节，首先要根据教学内容和性质，进行有效的教学设计和安排，其次，要根据不同学生的性格和能力特点，进行有针对性的分组，提升小组合作学习教学效率。从教学内容来看，高中体育具有较高的团队性质，通过开展小组合作学习，可以减小教学阻力，提高教学参与度和代入感，实现高中体育教育目标，培养学生的终身体育意识。

3.充分尊重学生的主体地位

在高中体育教学实践中，要培养学生的终身体育意识，學生才是课堂的主体。在传统的教学模式下，很多教师忽视了学生的主体地位，不管是教学计划还是教学内容，都没有充分考虑到学生的主体地位与实际情况，整个教学体系缺乏针对性和实效性。随着高中体育新课程教学改革的推进，“生本理念”日渐深入人心，成为指导现代教学开展的重要思想[5]。在开展高中体育教学过程中，教师要把课堂交还给学生，让学生真正成为课堂的主体，教师则退居一旁，更多发挥引领者与帮助者的作用，实现素质教育目标，提升教学的总体质量。

结语

综上所述，高中体育是提升学生体育素养的重要载体，是开展素质教育的重要平台。但是，在体育教学实践中，终身体育意识培养的重要价值并没有得到充分发挥，也制约了新课程教学改革的推进。对于这种情况，需要教师深入思考，根据学生的实际情况，制定有针对性的教学策略，推动高中体育教学质量不断提升，满足当代体育教育需求。

参考文献

[1]姜玉华.现行学校体育背景下终身体育践行者的培养路径探讨——高中阶段学校体育人才培养途径的架构[J].南京体育学院学报（社会科学版），2012，26（2）：98-100.

[2]陈才丁.浅议终身体育理念与高中体育结合性[J].当代体育科技，2016，6（11）：76，78.

[3]程洪涛.终身体育理念与高中体育结合性思考[J].当代体育科技，2014，4（23）：179-180.

[4]徐勇征.浅谈如何通过高中体育来培养学生的终身体育意识[J].中国校外教育（基教版），2013（3）：151.endprint