提升农村小学教师信息技术应用能力的对策

陈浩

“教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力”。[1]是农村小学教育信息化建设的成败，农村小学教师的信息技术应用能力的提升起确定性作用。根据对本乡农村小学教师的调查与研究，针对当前农村小学教师信息技术应用能力发展提出以下几点建议。

一、教师主动发展是提升工程的核心

1.更新教学观念，顺应时代发展潮流

农村小学教师作为农村教育改革和教育信息化的主要实践者，必须要改变故步自封、墨守陈规的状态，积极接受和学习新技术、新方法、新理念，逐渐培养对信息技术的兴趣，养成信息技术的应用习惯，在摸索新教育教学方法的同时，慢慢将信息技术理论知识与教育实践进行整合，使得信息技术应用能力和教育质量同步提高。

2.提高发展意识，明确能力发展目标

教师要深入学习《能力标准》，明确教师应该具备的五个维度的能力，并根据自己现有水平，结合农村教育教学实际情况，参照《能力标准》设定适合自己的发展规划，明确自己应达到的能力水平，有目标地进行学习，以得到更好发展。[1]

3.进行自我反思，提升专业自学能力

农村小学教师应该以自学的方式，解决自己在实际工作和教学中存在的问题，通过自我努力和修正的方式提升自己的信息技术应用能力。农村小学教师要探索信息技术在教育教学中的实际应用优势，结合自己所能达到的能力水平，不断进行自我反思，在反思的带动下通过网络研修、网络交流等方式积极自学，从而提高自己的自学能力，然后有意识的将信息技术整合到教育教学工作当中，通过这种渐进的探索过程提高自己的信息技术应用能力。

二、学校加强建设是提升工程的基础

1.提供技术资源，满足日常教学需求

目前农村小学己经具备了交互式多媒体教学环境，例如，交互式电子白板、触控电视等先进的交互式多媒体设备，能够在保障顺利呈现教学内容的基础上实现人机交互的教学活动。农村小学教师对于部分通用软件，如办公软件、交流软件等的应用能力较好，但对音频、视频编辑软件等稍难操作的软件的使用情况并不理想。对于学科软件，如几何画板、在线地图、虚拟实验室等更是无从涉及。这就要求农村小学不仅要为教师提供必要的多媒体设备，更要为不同学科、不同教学需求的农村小学教师提供合适的教学软件，促使农村小学教师合理地展开教学。

2.了解教师实际，营造良好学习环境

学校领导要亲自参与信息技术应用的教育教学实践，研究信息技术在课堂教学中的实践，及时了解全校教师使用信息技术的情况，在学校教学改革决策中有意识的将应用信息技术作为改革重点，突出学校信息化教学的决心，以调动教师的积极性。农村小学要努力打造“教师教学信息化，学生学习多元化”的环境氛围，鼓励教师不断进行信息技术与课程的整合，帮助教师树立一个个性化、可实现、可操作的发展目标。

3.合理考评教师，完善激励考核机制

限于条件，农村小学教师运用技术资源进行教育教学的探索、实践，相较于城市小学教师，往往需要花费更多的时间和精力。因此，农村小学领导应该在“考”、“评”的基础上，对积极运用现代信息技术辅助教育教学并取得较好教学成果的农村小学教师给予一定的物质和精神奖励，充分调动教师运用信息技术的积极性。

三、合理开展培训是提升工程的手段

1.重构培训体系，分层合理设计内容

农村小学教师信息技术应用能力存在巨大差异，培训部门应充分调查，根据教师的能力需求，分层设计培训内容，有针对性的开展培训工作，构建合理的培训体系，使每位教师都能学到最适合自己的知识，保证每位农村小学教师的信息技术应用能力都能得到提升。

农村小学教师都具备了基本的信息技术应用能力之后，对不同学科教师进行分科培训。每个学科教师都有最适宜应用的教学设备和软件，此时应将培训重点放在信息技术与不同学科教学内容的整合上。针对不同学科特点，结合教学实例，帮助教师理解不同学科应用信息技术的特点及优势，以整合技术的学科教学知识为依据，展开培训活动。

在培训过程中，要避免单纯的理论学习，要将实践贯穿始终，提供丰富的教学案例，供教师学习与参考，这样，教师才能深刻体会到信息技术使用的特点与优势。

2.完善培训方式，适应农村教师发展

农村小学培训方式较为单一，培训内容缺乏系统性和连贯性。在安排培训工作时，應以优秀培训经验为依据，综合考虑农村小学的特殊性，在区域统一规划的基础上，因地制宜，因师制宜，设计和安排适宜农村小学教师情况的培训活动，充分发挥培训的职能。

集中培训与校本研修相结合。将集中培训与校本研修相结合，有利于教师全方位、多层次地进行学习，集中培训为校本研修提供理论支持，校本研修为集中培训解决具体问题。

网络研修与骨干辐射相结合，能够帮助农村小学教师及时有效解决因为信息技术引起的各种问题。网络研修能够解决农村小学教师所存在的共性问题，骨干辐射则能为每位农村小学教师提供针对性的帮助。

3.重构网络平台，拓宽教师学习路径

相关培训部门不仅需要关注统一培训，也需要积极搭建网络教学平台，为农村小学教师教育教学活动的开展提供丰富的网络支持，并将关注点放在农村小学教师的实际教学需求方面，坚持以真实教学问题为依托设计网络平台材料。打造在线教学空间，保证教师能够根据自己的工作情况，随时随地进行学习，及时解决信息技术应用时遇到的难题。

四、政府积极扶持是教师信息技术应用能力发展的保障

政府必须继续加大对农村小学的投资力度。政府在加大资金投入的同时，也要加大力度开发具有农村小学教育特色的教学软件，以适应农村信息化教学需要。

国家对教育信息化的推进使得农村小学的教育信息化得以发展，农村教师信息技术应用能力也受到越来越多的关注。农村小学教师的信息技术应用能力的水平参差不齐，其能力有待提高。农村小学教师只有提高自己的信息技术应用能力，才能充分发挥自己的作用与义务，为推进发展农村教育信息化建设贡献自己的力量。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见[Z].2013-10-28