微时代下小学生英语自主学习能力的培养

【摘要】在过去的30年中，英语作为一种国际语言发挥着越来越重要的影响，传统的教学模式已经不能适应时代发展的要求，严重影响了学生学习英语的兴趣和积极性。随着国内外外语教学的发展，人们开始意识到学生的终身学习能力的培养是最重要的，因此，“自主学习”的概念已逐渐成为一个研究热点。虽然多媒体外语教学和学习的研究在国内和国外已经相当的丰富了，但是在这种模式下的学生英语自主学习能力培养的研究并不多见，尤其是缺乏这种模式对培养学生的自主学习能力的影响的研究。因此，本文将把新的教学理念和教学模式相结合，探讨在多媒体教学环境下如何培养小学生英语自主学习的能力。

【关键词】小学生 英语自主学习 微时代

【Abstract】In the past 30 years， English play a more and more important influence as an international language， the traditional teaching model has been unable to meet the development requirements of the times， seriously affect the students interest in learning English and enthusiasm. With the development of foreign language teaching at home and abroad， people began to realize the cultivation of students lifelong learning ability is the most important， thus the concept of learner autonomy has gradually become a hot research topic. Although multimedia foreign language teaching and learning research is rich at home and abroad， the study of culture in this mode of autonomous learning ability is not to see， especially scanty to cultivate students autonomous learning ability in this mode. Therefore， this paper will connect the new teaching idea and teaching mode to discuss how to cultivate students English autonomous learning ability in multimedia teaching environment.

【Key words】Primary school； English autonomous learning； Small Times

一、前言

上世纪80年代，教育界开始把培养学生独立自主学习做为教育改革的重点目标，并且对学生自主理论学习目前存在的问题及对策进行了深入的学习和研究。多媒体教学是现代化教育阶段最普遍使用的手段，多媒体在各个学校中的普遍应用，也充分发挥了其作用。就目前情况看，随着国家经济和教育事业的发展，以及多媒体自动化的不断改进，为学生实现自主学习这一目标提供了充足的资源和技术支持。同时，网络上微课堂的出现，为学生在课下随时随地的学习提供了可能性，教学教育者对目前学生自主学习存在的问题及措施的实现为解决自主学习困难和寻找自主学习途径提供了理论和实践的支持。作为一名工作在小学英语教学行业多年的老教师来说，我深切的体会到，近年来，小学生入学人数呈现出大幅度增长的趋势，但是小学从业教师却不断减少，所以为了合理分配教师资源应对目前的窘境，小学生班级学生人数就普遍增多，这样就造成了教师不可能同时顾及的到所有的学生，有些学生可能出现听不懂而没机会問老师的情况，久而久之就大大降低了学生对英语学习的兴趣，课后自主学习英语的机会更是大大减少了，所以由此可见，小学生英语自主学习能力的培养在教室上课课时有限，知识讲解不足，以及微课普及等现状下的必要性和迫切性。

二、概念的界定

微课是按照新课程标准及教学要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程，围绕某个知识点和教学环节开展的精彩教学活动的全部过程。它具有短小精悍的明显优势，针对性强，用途广泛，容易传播，开放性强，更具人性化和实际运用价值。微课属于多媒体教学的一部分，是传统多媒体教学的补充与发展。传统多媒体教学突出课程的系统性和完整性，微课在教学大纲的引导下，更多地侧重于课程重、难点的专项解析和探讨，使课程教学能够突出重点，层次分明，学习模式更加多样化、趣味化，提高教学质量。微课教学为学生课后自主学习提供了资源和途径，是对教师课堂教学内容的一种补充和回顾。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。

三、自主学习能力培养的必要性

1.小学英语教学目标对学习者的要求。我国中小学英语课程教育目标规定，义务教育阶段就是培养学生英语学习兴趣的重要阶段，要让学生体会到英语语言的魅力，让学生养成学习英语的习惯，并通过引导和启发学生树立自主学习，终身学习的理念，通过微课等其他网络资源主动进行英语学习。这一目标的提出其实就是把培养学生英语学习兴趣和自主学习能力放在重点。正所谓“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽”。现在英语教学的方向是培养学生自身对英语自然而然的兴趣，同时具有主动学习的习惯，在教室课堂的知识梳理后能够运用身边有效的资源进行巩固和复习或自主学习等。这一培养方向对小学生英语自主学习的习惯的树立起到了重要的推动作用，为英语终身学习提供了可能和基础。endprint

2.现代社会发展对学习自主性的需要。21世纪是一个信息化充斥的时代，是一个人才竞争激烈的时代。随着社会的发展和对人才的需求，为了适应全球信息科技的发展，我們每一个人都应该树立终身学习的理念，养成自主学习的好习惯，让自己的知识和技能随着时代进步不断的革新。义务教育阶段是小学生人生观，价值观和世界观不断完善的一个重要阶段，这一时期让学生接触网络学习资源如微课等，学会利用现有的资源养成终身学习，自主学习的习惯，对以后的发展会有促进的作用。英语是世界性语言，在国际交流中的作用不容小觑，所以对小学生自主学习英语能力的指导和培养，能让他们适应时代的要求，为我国培养大批优秀的人才。

四、小学生利用微课英语自主学习存在的问题

一直以来，国家教育领导者一直致力于学生终身学习，终身受益的的方向探索，因此培养学生自主学习的能力和兴趣是特别关键的因素，对之后的教育改革也会起到推动作用，为了实现这一目标，国家对教育界加大了投资力度，其中包括人力和财力，加大学校多媒体基础设施建设，为微课的推广和学习提供了基本的保障，其次改善教师福利，吸引优秀教师投入教育事业的建设，从而提高学生自主学习的能力和学习效率，提高教师教学质量。但是，由于基础设施的不完善和传统教学模式的影响，以及小学生自身自制力，对英语学习兴趣等方面的原因，导致小学生在网络微课英语自主学习阶段仍然存在一些问题。

下面就主要从学生和教师的角度看其存在问题和分析其原因：

1.小学生自身。由于小学生自主判断能力比较薄弱，并且对网络资源的寻找能力有限，以及在课堂教学的惯性模式下，所以小学生对利用多媒体资源课下自学的观念比较薄弱，可以说没有概念。除此之外，小学生的思维模式比较跳跃，天性爱玩等性格就导致网络自主学习注意力不集中，由于微课的学习是自发性的一种自愿活动，没有老师的监督，微课视频也不会根据每个人的理解和接受程度特意设定，所以一些跟不上进度的学生就会出现厌学等问题，导致微课自主学习活动难以进行。

2.学校方面。由于部分学校多媒体资源有限，使全部学生都能随时随地接触微课学习的机会也是有限，并且现在学校教学模式还主要以传统的教学模式为主，所以课堂学习时间占用了大量的学生时间，课下完成作业等活动也要花费时间，所以学生课下微课自主学习的时间受到了极大的限制。

3.教师方面。一些教师对多媒体网络环境下教学的认识产生两个极端化面对多媒体网络辅助教学，一部分教师对多媒体教学对学生学习能力的培养持有一种特别肯定的态度，他们认为多媒体教学可以完全取代传统的教师课堂授课的模式，学生在英语微课学习中，可以随时随地地享用免费的网络资源，大大提高学习效率和学习质量，而忽略了多媒体教学的弊端和传统教学模式的不可取代性，同时忽略了小学生自控能力较弱，每个人的接受能力不同等客观因素的存在。还有一部分教师对微课等现代多媒体教学持有一种完全否定的态度，他们认为传统的教学模式可以解决学生所有的问题，教学应该主要以课本上的知识为重点，通过教师课堂的讲解可以完全掌握其意义，同时他们认为多媒体是一项不菲的投入，而且操作起来比较困难，上课模式比较虚幻空无，学生学不到真正的知识，不符合教学的初衷，这些教师多是年纪较大的受传统教学模式影响较深的老教师，当然他们的观点也是不可取的。

五、微课教学下小学生英语自主学习的培养

由于各种原因，微时代下小学生的英语自主学习的培养还存在一定的问题，有很多需要改进的地方，为了改变以上的问题和不足，我们应该从不同的角度出发培养小学生在微时代下的英语自主学习的能力。

1.充分利用网络资源，提高自主学习能力。微课是一个随时随地都可以享用的学习工具，小学生应在老师的指导下掌握如何正确使用微课教程，利用自己的课外时间，给自己定制一个详细的计划表，每天有计划地执行，通过视听说来提高英语学习。同时，小学生可以利用网络微课教程做到课前预习，课堂巩固，课下复习的功课，多方面了解英语文化，加强英语自我训练等，在学习的同时养成自主学习的好习惯。

2.加强中学生自主学习的意识的培养，提高学生自主学习能力。多媒体设备的建设是小学生微课学习的基本保障。只有完善基础设施建设，小学生才能在学校接触到微课等网络资源，并在老师的正确指引下进行网络资源搜索并学习，从而认识和了解微时代下自主学习途径，这样才能在课下主动上网查询，收集关于英语学习的相关信息，自觉的利用多媒体学习。由于小学生对周围的事情没有一定的概念，没有自制力，接受新东西学习的能力有限，而英语又作为第二语言等这些因素影响了小学生利用微课等其他网络资源进行英语自主学习。除此之外，我国传统的教育模式是教师课堂授学，对学生学习进行督促和引导，在这种教学模式中，学生学习处于一种被动的状态，而不能学会自主学习。在现在这个微时代，信息网络技术普及的时代，有很多可以利用的网络资源可以利用来促进小学生英语学习。基于微课教程的特点，就需要我们树立以学生为中心的教学模式，让学生充分积极的利用多媒体资源实现个性化的自主学习，强化学生的自主意识，克服对老师的依赖心理，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性。

3.克服部分教师对多媒体网络教学的极端态度，发挥教师对学生自主学习的引导作用。在学生学习中，老师还是发挥着重要的引导作用，现代多媒体技术是对教师课堂授课的一种补充，适应不同阶段学生的英语学习等，在一定程度上可以促进学生英语知识的扩展和提高，对小学生的英语自主学习习惯的培养起到了一定的促进作用，但是，每个事物都有两面性，微课教学是一种网络学习资源，学生在学习时没有传统课堂上老师的监督和指引，遇到困难的不能独自解决的问题也不能随时的问老师，同时小学生自身控制能力比较薄弱，掌握的英语知识有限，在不接受任何监督的情况下很难完成独立自主的学习，所以微课等网络自主学习也存在一定的弊端。教师应该积极引导学生对微课等网络资源的正确利用，培养学生自主学习的习惯，这就要求教师要克服对多媒体教学的极端化的认识，正确认识其优点和不足，明确教学目标，在学生自主学习的道路上做正确的引导者。endprint

六、结论

总之，随着经济和现代科学技术手段的發展，以及国家对教育事业的越来越重视程度，把培养学生学会学习，终身学习作为重要目标，对现在学生自主学习的推进使得微课在教育中有非常可贺的前景，在网络资源丰富，多媒体设备普及的情况下，对小学生英语自主学习的培养起到了重要的促进作用，但是由于小学生自控能力相对薄弱，教师在英语教学中还是占主要的引导作用，所以教师应该正确认识现在微课教学和传统教学模式之间的关系，树立正确的价值观，从而引导小学生在微课教学中自主自觉的学习英语。微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

参考文献：

[1]Developing Student Autonomy in Learning.Boud Darcy 2011.

[2]Individualization and Autonomy in Language Learning.Brooks A，Grundy Porter 2012.

[3]Introduction：Autonomy and Independence in Language Learning.Benson P，Voller P.Autonomy and Independence in Language Learning.2015.

[4]Learner Autonomy 3：From Theory to Classroom Practice.Dam Roderick 2012.

[5]庞维国.自主学习：学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[6]刘小双.教师十大素养：理论素养[M].天津教育出版社，2010： 165.

[7]莫雷.20世纪心理学名家名著[M].广州：广东高等教育出版社，2012：907.

[8]曹孚.外国教育史[M].北京：人民教育出版社，2000：211.

[9]赵祥麟，王承绪.杜威教育论著选[M].上海：华东师范大学出版社，2011：158.

[10]罗明东，王荔.心理学-基础教育心理学原理与应用[M].云南大学出版社，2011.

【基金项目】广东省教育技术研究青年课题（项目编号：gdjyzy2017023）。

作者简介：黎慧（1980-），女，本科，中小学一级，研究方向：小学英语教学。endprint