情感艺术在高校学生思想政治管理中的应用

杨帆

摘 要： 情感艺术的管理是一种兼具有效性和人性化特征的教育管理模式，它的管理核心是使人的正向情感得到有效激发，在管理者和被管理者之间形成感情上的契合关系。本文从情感艺术管理理论和现实依据出发，阐述了感情沟通在高校思想政治管理中的应用及影响作用。

关键词： 情感艺术 高校思想政治管理 应用特色

我国著名教育家说：“理是可以治病的良药，情就是药外带着香味甜味的糖皮。无情，理难以下咽；无理，情就失去存在的意义。只有两者紧密结合才能增强教育效果，实现两点由情而达之的教育目的。”高校思想政治工作也是一样，只有情和理之间建立紧密相连的关系，才能达到理想的教学效果，才能使高校思想政治管理工作的有效性得到提高。为此，高校学生思想政治管理中应关注学生的特殊情感需求，在高校学生思政政治管理中加入情感艺术已成为当务之急。

一、情感艺术是高校学生思想政治管理工作的有益补充

1.给予学生最大的尊重与关爱是做好高校思想政治管理工作的前提条件。高校学生虽以学习为主，但同样是追求个性发展和期待实现自我价值的独立个体。尊重学生，即指尊重学生的个人尊严，尊重学生的权利和自由，尊重学生的情绪等方方面面。关爱学生是指关爱学生的学习和生活，关爱学生的情绪变化等。

2.在运用情感艺术对学生的思想政治进行管理时，教师要细致观察分析学生的动态，高校学生普遍有着活跃的思维和较为宽广的知识面，多为独生子女，注重个性发展。在思想政治管理工作中要因材施教，注重情感管理的科学性，尤其要关注学生的个人特点，对他们身上体现出来的共性和特性都有所把握[1]。积极了解学生的成长环境和发展需求，以便为他们提供及时有效的情感帮助，从而使情感艺术在高校学生思想政治管理工作中展现的作用得到最大限度的发挥。

3.运用情感艺术可以使学生的情绪得到正确引导。在思想政治工作管理中，我们会遇到一些学生因受到挫折而难以处理情绪的现象，有时候体现为满目愁容，有时候体现为焦躁不安，在这些不良情绪的干扰下，学生的思维容易受到较大的干扰，做事易冲动。因此，我们需要对某些大学生这种负面情绪用科学积极的方式进行引导，设法使他们的情绪得到平复。教育者在对学生进行疏导的过程中要善于运用情感艺术，循循善诱，尽可能让学生产生思想和情感上的共鸣，使心理压力得到有效排解。

思想政治工作者在日常学生管理工作中要做的事情还有很多。他们要善于对学生的积极情绪进行把握和运用，使这种情绪转化为力量服务于学生的思想政治管理工作，对学生的良好表现加以褒奖，使情感激励变成学生进步发展的动力，有利于学生成长的同时还对高校学生思想政治管理工作起到一定的促进作用[2]。

二、情感艺术在高校学生思想政治管理中应用原则

1.从实际出发。在思想政治工作中，坚持从实际出发，为其坚持解放思想与实事求是的直接体现。要增强高校学生思想政治管理工作的渗透力，必须坚持从实际出发的原则，具体问题具体分析，提高工作针对性，对症下药。在情感艺术的应用上，对于情感表达，思想政治工作者应具备针对性，在情感的流露与表达上均根据教育内容和对象及场合、时机等不同有所改变，增强情感艺术应用针对性。

2.情感交融。从情感的发展看，其形成发展于认识过程，浓厚的情感来源于深刻的认识。情感现象虽相对复杂，但其存在并未脱离道理。从情与理的关系看，其相互渗透，且密不可分。在展开思想政治管理工作时，首先应讲明道理，在重大原则问题上必须坚定立场，在动之以情和晓之以理下以情、理服人。情与理的辩证关系，要求高校学生思想政治管理工作不能冷酷无情的同时，也不能完全以情代理，对学生姑息与纵容，不能通过感情对政策加以代替。

3.以身作则。高校学生思想政治管理工作表现出较强的实践性与应用性，目的除了促进学生思想认识提升外，还要确保学生行为的正确性。高校思想政治工作者需要坚持以身作则原则，对自身表率作用提高重视度，要求学生做到时自己应首先做到，要求学生不能做某件事时，自己也不能做，通过言传身教感染与指导学生。

三、高校学生思想政治管理中有效应用情感艺术对策

1.合理运用认知理论。认识是人的大脑对客观事物的反映，思维能够对认知的科学性和正确程度进行基本的判断，因此思维方式的科学性在一定程度上影响着世界观的科学性。大学生的思维有着很强的可塑性，他们接受新事物的能力很快，思维和看法更新的速度很快。但是由于大学生的生活阅历尚不够丰富，认知缺乏一定的准确性和深刻性，因此，高校思政部应当合理运用认知理论，重视对学生理论思维品质的培养。

2.尊重学生的个性发展[3]。个性是指区别于其他人的发展特性，世界上没有两个完全相同的人，每个被教育者都是独立存在的人，每个学生都有和别人不一样的个性差异。因此，教育工作者要善于把握个体之间的差异性，并给予这种差异最大的尊重，用合适的方法贴近和学生的情感交流，使思想政治管理发挥更大的效用。

3.充分利用期待效应的积极作用。积极的期待能够促进人的发展，消极的期待能够打击人的成长。要想使一个人得到更大的发展空间，就要给予他更多的信心和鼓励，在言语行为中向他输送积极的期望。有实验显示，教师对学生的期望值越高，学生的积极性得到发挥的概率和程度就越高。同理，如果对有了一次错误经历的学生就贴上问题学生的标签，就会诱导他们思维中消极情绪的滋长，使他们产生厌学情绪，不利于学生的身心健康发展。

4.使激励作用得到最大限度的发挥。合理的激励可以使学生把受到的外在刺激内化为促进成长的积极因素，增强学生的意志。正确的激励是人才的催化剂，它能够激发学生的创作热情和主观能动性。一方面，思想政治管理工作者要善于利用榜样作用，塑造积极的典型，满足学生的学习心理需求。另一方面，针对学生的特长给予一定的赞赏或者褒扬，给他们提供充分展示特长的机会，增强学生的自信心。

5.教育工作者要以发展的眼光看待学生。在学生的思想政治工作中，教育工作者要避免对学生产生偏见，而要用发展辩证思维对待学生身上展现出的特点，从中提取优秀的部分，并用合理合适的方法指出展现出来的不足之处，看到学生的发展和进步，不能对学生的学习成果盲目否定。

四、高校学生思想政治管理中应用情感艺术对教育者的要求

要使高校的思想政治工作具备更强的说服力和权威性，取得优异的教学成果，就需要思想政治教育工作者有效地结合理论和实践，以身作则，言传身教。

1.思想政治教育工作者要具备良好的心理素质和专业素养，这对思想政治教育效果有着很大的影响。教育工作者要经常进行自我反思和反省，分析自己日常行为中存在的不足之处或者优势，积极发扬优点、克服缺陷，控制好自己的情绪并将良好的一面展示给学生，通过对自身的把控感化和激励学生。

2.教育工作者需要有丰富的教育经验和情感疏导能力。善用心理知识中体现的规律及特征提高分析问题和解决问题的能力，并能够对自己掌握的知识有灵活调动的能力，善于运用启发教学、趣味教学方法使情感艺术和对大学生的思想政治管理之间建立起密切联系，提高工作质量，强化教学效果，促进高校学生的可持续发展。

六、结语

情感艺术在学生思想政治教育工作中发挥着越来越重要的作用，也是学校管理学生的一种重要方式。思想政治教育工作者应该根据不同学生的特点，进行不同的交流和教育，只有不斷改进情感教育方式，才能更好地教育和指导学生，使学生更顺利地成长和进步。

参考文献：

[1]汪春艳.基于情感体验的高校思想政治教育实效性研究[D].兰州：西北师范大学，2015.

[2]王欣欣.“90后”大学生思想政治教育面临的问题及对策研究[D].天津：天津商业大学，2013.

[3]李红革.高校学生思想政治工作思维模式研究[D].武汉：华中师范大学，2012.